1、（楼梯道墙壁装有边框的不腿色画）1、 儿童的思维是在活动中、操作中形成和发展的 。 认知心理学家皮亚杰（配1个幼儿单独操作的照片）2、 儿童的思维是在与环境的相互作用中发展起来的。认知心理学家皮亚杰（配1个幼儿布置墙壁环境的照片）3、 尊重儿童的探索。建构主义学家（配1张幼儿专注组合，老师在旁边递工具给他照片）4、 认为生长是生活特征，所以教育就是生长，因此，儿童是教育中的太阳，反对以教师、书本、课堂为中心，主张从儿童的本能、兴趣和需要出发，以儿童的活动教育为中心。美国教育家杜威（配2张照片：小的坐着听着发呆照片，大的老师与幼儿开心玩游戏照片）5、 儿童的心理发展是机体和环境交互作用的结果，是
2、通过对环境的经验而实现的。儿童教育家蒙台索利（配1张幼儿夹珠成功喜悦照片）6、 现实生活成为儿童知识的来源。陈鹤琴（幼儿购买东西数钱照片）7、 主张儿童走进活生生的大自然、大社会中，把儿童直接感受的丰富经验与各个学科的术语结合起来，提升为一般性、普遍性的知识。陈鹤琴（配1张照片：大自然中捉鱼照片再配“鱼没有脚”“鱼的身体滑滑的”句子）8、 知识是一种主体性的存在。即儿童基于自己的经验以及所处的社会文化历史背景，通过主动建构的方式而获得融入主体世界的知识。建构主义学家皮亚杰（配1张幼儿在超市排队付款的照片）9、 知识既不来源于客体，也不来源于主体，而是来源于主客体的相互作用“活动”。建构主义学家
3、皮亚杰（配一张幼儿与老师做游戏照片）10、 我们之所以成为今天的样子，乃是在幼儿时期在生命最初两年建构的。3岁已奠定下了身为一个人的人格基础。意大利蒙台索利教育家（配1张幼儿与妈妈进行亲子活动照片）11、 孩子头三年经验的重要性，远远超过我们过去所想像的，婴儿和学步的孩子，每个生活中简单的动作都是他们日后一切发展的基础，没有什么比抚育头三年的孩子更重要。美国哈佛怀特（配幼儿几个月学爬行、走路、踮脚想办法拿东西的照片）12、 了解孩子是一个“好老师”的前提。而家访的重要原因是了解孩子的生活状态、环境、文化背景。南京师大博士生导师 虞永平（配1张老师与幼儿聊天的照片和1张老师家访的照片）13、 幼
4、儿园课程是一个动态的过程，是老师跟孩子共同行动的过程。文本是一种静态表现，只有幼儿活动才是幼儿最本质的课程，是做出来的，不是写出来的。南京师大博士生导师 虞永平（配1张幼儿提问“树干怎么变红了”，另1张操作树枝插在颜料中照片）14、 独处与集体学习使大脑发育是不同的。南京师大博士生导师 虞永平（配1张独处学习照片和1张集体争相发言的照片）15、 让孩子在不同活动中忙碌着，这是我们老师的责任。杜威（配1张中午起床幼儿穿衣叠被子放拖鞋的照片，1张体育运动中拿器械的照片）16、 什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。著名教育家 陶先知（配1张洗手与吃饭的照片，1张轻轻走路不影响别人睡觉的照片， 1
5、张敲门照片）17、 播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。印度诗人 泰戈尔（配1张幼儿双手倒茶给妈妈喝照片，配1张大女孩亲密的挽着妈妈手走的照片，配1张女管理者得到很多人拥护与尊敬的照片）18、 大自然、大社会都是我们的活教材。陈鹤琴（配1张春天老师栽树孩子帮忙的照片，1张参加部队训练照片）19、 我们不是来读死书的，我们来创造一个新世界。陈鹤琴（配1张幼儿搭建一座建筑照片）20、 尊重儿童的人格，爱护他的天真烂漫。陈鹤琴（配1张幼儿开心追着抓肥皂泡泡照片）21、 游戏是儿童的生命。陈鹤琴（配1张幼儿开心游戏照片）22、 生活即教育。陶行知（配1张幼儿卫生用餐照片：小口吃
6、、细嚼慢咽、用筷子去菜碗夹菜）23、 教育即生活。杜威（配1张幼儿用完餐后抹干桌子、放好凳子、幼儿轻轻的平拿碗筷分类轻放的照片用筷子去菜碗夹菜）24、 教学做合一。陶行知（配1张幼儿、老师共同制作的照片）25、 音乐是思维着的声音。雨果（配1张有旋律曲线的幼儿作画照片可找奥尔夫音乐图片）26、 音乐是儿童生活中的灵魂。陈鹤琴（配1张幼儿玩木偶戏图片）孩子们的性格的才能，归根结蒂是受到、家庭、父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后、社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。 宋庆龄 教育儿童是我们生活中的一个最重要的方面。
7、我们的儿童是我们国家的末来的公民，也是世界的公民，他们将创造历史。我们的儿童是末来的父亲的母亲，他们也将要成为自己儿童的教育者。我们的儿童应当成长为优秀的公民，成长为贤良的父亲和母亲。但是，这还没有概括一切，我们的儿童又是我们晚年的希望。因此，正确的教育是我们幸福的晚年；不好的教育是我们将来的苦痛、辛酸，是我们对其他的人们和整个国家的罪过。 马卡连柯全集 教人要从小教起。幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。 陶行知：陶行知全集 我们对于儿童有两种极端的心理，都于儿童有害。一是忽视；二是期望太切。忽视则任其象茅草样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭
8、折。所以合理的教导是解除儿童痛苦增进儿童幸福之正确路线。 陶行知全集 正确教育子女的方法，我认为最主要的应该是爱和严相结合。在生活上既要给予子女适当的父母之爱，在政治上又要严格要求他们，特别要舍得让他们到艰苦环境中去锻炼，在风雨中成长。这才是真正的爱。只有这样才能锻炼出人才，成为真正有作为的人。 _ _ _吴玉章 假若孩子在实际生活中确认，他的任性要求都能满足，他的不听话并未遭致任何不愉快的后果，那么就渐渐习惯于顽皮、任性、捣乱、不听话，之后就慢慢认为这是理所当然的。 苏霍姆林斯基 积极的鼓励比消极的剌激来得好,但是鼓励法也不可用得太滥,一滥恐失其效用；剌激法若用提其当，也是得好的，不过只可偶一为之而已。 家庭教育必须根据儿童的心理始能行之得当，若不明儿童的心理而要施以教育，那教育必定没有成效可言的总起来说，小孩子（1）好游嬉的；（2）好奇的；（3）好群的；（4）好模仿的；（5）喜欢野外生活的；（6）喜欢成功的；（7）喜欢别人赞许他的。 陈鹤琴 必须掌握儿童的生理和精神的本性的发展规律。 康斯坦丁诺夫
