1、二年级看图写话教学设计二年级看图写话教学设计1教学目标：1、激发学生观察图画的兴趣，从而使学生产生看图写话的愿望。2、了解看图写话的要求，掌握看图写话的方法。3、能根据图画恰当地写几句完整的话。教学重点：了解看图写话的要求，掌握看图写话的方法。教学难点：能根据图画恰当地写几句完整的话。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。师：同学们，这节课我们进行“看图说话”的学习，看看谁能成为“看图说话小能手”。你们有信心吗？（一）出示图画看图说词语。师：请你仔细观察这幅图画，根据图意说说你想到了哪些词语？(白茫茫、雪白雪白、高高兴兴、兴高采烈、你追我赶 )二、指导看图说话。（一）指导观察图
2、的方法（课件出示）看图说话的方法：“看仔细，想明白，说清楚，写完整。（二）了解“看图说话”的要求（课件出示）看图写话的要求:时间、地点、人物、事件。师：写好“看图说话”要注意时间、地点、人物、事件这几个要素。也就是，仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人或物？他们在干什么？想一想他们会说什么？再用几句话把图上的意思连起来写一写。1、师：好，现在请你仔细观察这幅图，观察时要注意观察的顺序。要从上到下或从远到近，确定观察的顺序后，再看看图上画了那些人或物？找词（1）看看这幅图上有几个小朋友？（对了，有四个小朋友）给图画上的小朋友各起一个名字，（如：小明、小刚、小红、小美。）（2）图
3、上又有哪些物体呢？（雪、雪人、雪球、树、房子）（3）给词语加上形容词，让它变得更生动。如：白茫茫的雪地、可爱的雪人、又圆又大的雪球、披着白纱的房子2、根据图意为图选一个合理的时间，你能想出哪些表示时间的词语？（有一天、放学后、星期六的下午、冬天到了）3、小朋友们是在哪里活动的？还要说出表示地点的词语。（广场上、雪地上）4、再观察图上的小朋友在做什么？（堆雪人、打雪仗）（1）（课件出示）谁在什么地方干什么？（这是看图说话中最重要的一点）成句师：接下来就是把图上出现的词语连成完整句子。怎样才能把句子表达清楚连贯？下面就以小明为例，结合这些词语来说一说。（小明滚雪球又圆又大雪地上兴奋地）如：、小明在
4、滚雪球。、小明在雪地上滚雪球。、小明在雪地上兴奋地滚雪球。、小明在雪地上兴奋地滚着一个又圆又大的雪球。师：根据这样的方法结合图画内容，还可以说出这样的话，小刚和小红在你追我赶地打雪仗。小美在。（2）使用关联词：“有的有的还有的”。师：同时，还可以用另一种方法来写句子，表达的内容也是一样的，那就是使用关联词句型（课件出示）“有的有的还有的”来说话。以上的句子可以变成这样的话。（课件出示）如：小朋友们，有的在滚雪球，有的在堆雪人，还有的在打雪仗。串句成文师：联系时间、地点、人物、事件这几个要素把这些句子连串成一篇完整的短文了，做到言之有序。可以用这样的方法来概括（课件出示公式）：时间/地点+人/物
5、+事件（做什么）。（3）活动给他们的感觉（心情）怎么样呢？可以这样的词来形容：兴奋、快乐、美滋滋、兴高采烈。三、看图说话写话的格式（一）看图说话的格式（课件出示）写作格式：1、题目。2、每小节开头空两格。3、学会正确运用标点符号。四、作业：仔细观察图画，想一想：图上都有谁？他们在干什么？小朋友是怎样活动的？请你把这个故事编完整。先说一说，再写下来。二年级看图写话教学设计2教学目标：1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。2、根据表达的需要，正确使用标点符号。3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。教学重点难点：指导学生根据图画展开合理的
6、想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。课前热身：看图猜字。教学过程：一、谈话引入。1、刚才你是怎样猜出字谜的?(板书：看、想)2、养成边看边想的.好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想，学习写话。(板书：看图写话)3、我们学过很多看图的方法，谁还记得?(课件出示：从上到下、从左到右、从远到近、从人到景)二、看懂图意。1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，(出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间)2、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么?3、同学们观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。4、如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。出示句式：，在，
7、背着。(时间) (地点) (谁) (谁) (干什么)谁来试试?三、编故事。过渡：同学们观察得非常认真，这么短的时间就看懂这幅图的意思了。现在我们仔细地再来观察这幅图，把图上的内容编成一个有趣的故事好吗?(一)看图，了解故事梗概。1、了解图画故事主要意思。师：好，那我们就开始编故事了。在编故事的过程中，同学们要展开想象的翅膀，故事会具体一点：想想大象为什么要背小白兔过河?他们是怎样过河的?结果怎样?(板书：为什么过河怎样过河结果怎样)2、学生自由说图意。(二)看图，指导编故事过程。(过渡)现在让我们一起仔细观察，展开想象，看谁把故事变得更生动!1、想象故事起因：大象为什么要背小白兔过河?(1)创
8、设情境，说心理活动。现在，你们都是小白兔，老师想采访一下你们，小白兔，看到河对岸那又香又嫩的蘑菇，却采不到，请问你现在心里感觉怎样啊?(2)学生练习说。2、想象故事经过：他们怎样过去采蘑菇呢?(过渡)小白兔正着急的时候，大象伯伯出现了，猜猜小白兔会对大象说什么?大象又会说什么呢?(1)角色扮演，想象对话：师：我们来当当小演员吧!女同学扮演小白兔，男同学扮演大象伯伯，小白兔说：“ ?”大象伯伯说：“ 。”(同位练习说、表演说、自由带动作说)(2)进入角色，想象动作：师：大象好高啊!小白兔那么矮小，它是怎样坐到大象的背上的?它还会有什么办法?(根据学生的回答板书：蹲下、跳、卷、坐)师：嗯，你们就像
9、小白兔一样聪明，办法真多!现在挑你喜欢的一种，同桌之间说说吧!(3)观察画面，详细描述：师：可以过河去啦!同学们仔细观察图画，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作?句式训练：小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一边，一边。小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一手，一手。师：谁能把小白兔的表情和动作连起来说说?(自由说指名说)3、想象故事结果：他们能采到蘑菇吗?(过渡)小白兔终于如愿以偿，坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子，一边唱着歌儿，过河了。结果会怎样?谁来说说?它们又会说什么呢?句式训练：小白兔说：“ ?”大象伯伯说：“ 。”(同桌练习说，指名说)(三)看图，练习完整说故事。(过渡)刚才，我们通
10、过观察图画，展开想象，把故事的起因、经过、结果，整个过程都编出来了。你们真棒!等会可要挑战一下自己说故事了。1、出示“好词”。师：老师送给你们一份礼物“智慧树”。(出示贴有词语的小树)同学们看看树上有什么“宝贝”?(学生读词语)2、练习说故事。师：现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧!说的时候可以用上“智慧树”上的词语，当然，也可以用上自己积累的好词好句。(自由说、指名说、老师说)四、写故事(过渡)同学们，这个故事有意思吧?现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒!(板书：写)1、提示写话要点：师：同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗?(课件出示：开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词好句。)2、学生写话，教师巡视指导。五、评写话。(过渡)同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧!1、邀请3个学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。2、鼓励继续完善，完成写话。
