1、【精选】幼儿园说课稿模板合集8篇幼儿园说课稿 篇1说教材：1、教材分析：“认识球体、圆柱体”是大班下学期的内容，幼儿在认识平面几何图形的基础上认识球体、圆柱体,难度加深了。在日常生活中幼儿常接触到圆柱体和球体，但对球体与圆柱体的认识并没有整体的概念, 为了使幼儿对圆柱体与球体有一个全面的了解，我设计了本次活动。通过感知，摸一摸、看一看、动一动，发现圆柱体与球体的异同，从而认识球体、圆柱体。新纲要指出：“学习科学的过程是幼儿主动探索的过程，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。”幼儿学习活动应来源于生活、来源于幼儿的兴趣。为了让孩子在轻松的环境中进行学习探究，活动前我和孩子共同收
2、集会滚动的的废旧物品。让孩子们在自由轻松的氛围中观看及尝试操作各种物体中认识球体、圆柱体,感知球体、圆柱体的基本特征。2、说目标在纲要中指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递，而是注重幼儿的情感态度和幼儿探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，引导幼儿向最近发展区发展。因此，根据我班幼儿年龄特点、实际发展水平及兴趣、需要，我确定了本次活动的教学目标：（1）通过探索，观察比较认识球体和圆柱体，了解它们的主要特征。（2）能发现生活中与球体和圆柱体相似的物体，大胆讲述自己的想法。（3）发展幼儿的观察比较能力和思维能力。3、
3、重点与难点：教学重点：通过探索，观察比较认识球体和圆柱体，了解它们的主要特征。这是本次活动的重点。在纲要中明确提出：感知长方体、正方体、球体、圆柱体等立体形状是大班年龄段的幼儿必须掌握的科学认知内容。通过触摸、观察和玩弄认识球体、圆柱体了解其主要特征，把抽象性、逻辑性很强的科学活动通过游戏结合幼儿的生活实际和知识经验，在玩中学。教学难点：在指南中提出“用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系，引导幼儿感受生活中各种物品的形状特征，并尝试识别和描述。”因此根据这一教育建议。因此，我将“能发现生活中与球体和圆柱体相似的物体，大胆讲述自己的想法。”作为此次活动的难点。二、教法和学法：（一）教法
4、分析教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道能更准确有效地掌握学习对象。”我相信幼儿具有巨大的发展潜力，相信幼儿有能力通过探索、自我表达和与材料、与同伴、与老师的互动中主动建构自己的知识，因为每个孩子都有智能强项，都会按自己的学习方式去学习，关键在于教师如何去引导。因此，我根据幼儿年龄特点、实际发展水平及兴趣、需要，在活动中主要选用了演示法、操作法、比较法、启发探索法。之所以使用以上的教法，是因为：1、演示法：是根据幼儿的思维特点决定的。幼儿期的思维特点是形象思维为主，所以出示几何体（球体、圆柱体）边讲解边演示能有效引起幼儿的兴趣及注意，能使幼儿获得丰富的典型的感性材料
5、，从而加深对所学知识的理解。2、操作法：幼儿的认知特点是在相当程度上还要依靠直觉行动进行思维，他们获得数、形的初步知识不能靠成人灌输，而是靠他们自身的操作活动。同时由于幼儿双手操作活动，也促进大脑积极思维。我提供操作工作纸和大量的实物，创设一定的环境，引导他们按一定的要求和程序，通过自身的实践活动进行学习能有效的突出活动的重点，突破活动的难点。3、比较法：通过两两相互比较，让幼儿找出它们的异同，帮助幼儿区分、记忆。4、启发探索法：引导幼儿在已有的知识经验的基础上去发现和探索科学初步知识，这种方法能充分调动幼儿学习的积极性和主动性，提高幼儿学习科学的探索精神和独立解决问题的能力。（二）说学法通过
6、以上教法，遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要的指导下，整个学习活动始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、摸摸、玩玩、说说的过程中掌握活动的重点，突破难点。幼儿将运用观察法、操作法、发现法等。1、观察法：幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，获得印象。2、操作法:幼儿在摸、看、说、玩的过程中,通过自身的实践活动进行学习.3、发现法:皮亚杰认为“教学不该仅仅是知识的传授,更重要的是刺激儿童的心智发展,教师应尽可能提供多种材料让幼儿进行实验操作,引导幼儿积极探索,体验发现的乐趣.”因此,我用游戏法、启发探索法等引导幼儿自我探索、表达和与材料、
7、与同伴、与老师的互动中,主动建构自己的知识。（三）教学准备为了更好地完成活动目标，我做了以下准备工作：1、各种球体、圆柱体若干。2、各种不同的物体若干：皮球、玻璃球、乒乓球、可乐罐、圆柱体积木等。3、操作工作纸。三、教学过程：根据幼儿的已有经验，结合目标，我设计以下四个教学环节:环节一：通过触摸、探索、讨论，感知球体和圆柱体。活动中，请每位小朋友拿自己喜欢的玩具摸一摸、比一比、滚一滚，看看你能发现什么？并进行简单分类，将不能滚动的物品放到小筐中，初步感知球体和圆柱体都有能滚的特征。环节二：通过再次探索，认识球体与圆柱体，并了解球体、圆柱体的特征。在这一环节中，我又通过3个小环节开展活动：一是教
8、师提出问题“这些物体滚动的情况一样吗？有什么不同？”让幼儿带着问题进行操作，发现球体和圆柱体滚动时的不同。二是有了前面的操作感知，也为认识球体与圆柱体做了铺垫。通过与圆形进行比较，教师边转动球边让幼儿感知和观察，了解圆形是平面的图形，只看到一个面是圆的，从侧面看过来是扁扁的；而球不管从哪个方向看都是圆形的，往哪边推都能滚动的物体叫球体。认识圆柱体时，教师可进行现场制作感知圆柱体上下两个圆一样大，从而得出结论：像这样上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样大的物体，我们叫它圆柱体。三是请幼儿根据球体圆柱体的特征进行分类。巩固幼儿对球体和圆柱体的认识。环节三：结合生活，请幼儿说说生活中有哪些物体
9、像球体，哪些物体像圆柱体。让幼儿感受到数学就在身边，把实物藏在教室的各个角落,让幼儿寻找,通过摸、看、玩、说,加深认识几何体特点,并与自己生活中的物品联系。环节四：请小朋友回家或在自己身边找找看还有什么物体像圆柱体和球体的，此环节作为活动延伸，帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系。四、教学评价在教学过程中在，每个步骤都紧紧相扣，层层加深，通过探索操作、提问、同伴讨论对幼儿掌握几何体形状特征的认识进行及时评价，活动中，教师投入大量相似的生活中实物，也有变形类似立体图形的实物来让幼儿分类，以此突破活动难点，根据活动的反馈信息，调整控制好教学节奏速度，合理分配好时间，组织好师幼互动，力争做到让不同的
10、幼儿都有发展，使教学内容和教法达到最优化，体现因材施教的原则，提高活动效益。幼儿园说课稿 篇2活动目标：1、在游戏的过程中学习谦让，懂得谦让的重要性。2、愿意谦让别人，会说谦让的话。3、培养幼儿互相谦让的良好品质。活动准备：1、在教室的地上贴上幼儿人数一半的桥。2、ppt小羊过桥。活动过程：一、游戏：过独木桥。激发幼儿活动兴趣，引出主题。1、 观察发现。师：我们一起来做个游戏吧。看看，在地上你发现了什么？你是怎么知道的？2、引导幼儿观察讲述。3、师：蓝色弯曲的波浪线表示水，那长长的表示什么？（独木桥）4、 师：今天我们来玩“过独木桥”的游戏。5、 介绍游戏名称及规则。师：怎么玩呢？两个孩子分别
11、站在桥的两头，走到对面桥头，在过桥的时候，不能掉到河里，看哪两个小朋友能顺利过桥。6、幼儿两个两个自由选择站在桥头，老师说开始再进行游戏。7、师：给你们半分钟的时间玩这个游戏。8、介绍。师：你们顺利过独木桥了吗？先请没有过桥的孩子说说，为什么过不了？再请顺利过桥的孩子说说，是怎样过的？你们用了什么方法？9、总结：原来谦让一下就能顺利过桥，谦让别人是多么的重要啊。二、观看ppt小羊过桥。1、师：两只小羊也来过独木桥，看看它们过桥了没有？2、播放ppt，讲述故事。3、提问（1）两只小羊有没有过桥？（2）为什么他们没有过桥？（3）如果他们怎样做，就能过桥，你能告诉它们吗？三、学习谦让的话。1、师：有
12、一天，小兔子和山羊伯伯在桥上遇见了，看看小兔是怎么做的。2、播放ppt，教师讲述故事。3、师：小兔怎么做的，说了什么？4、学一学小兔说的话。5、播放ppt：小兔背着书包要到桥的另一头上学，兔挑着篮子和兔宝宝要到桥的另一头摘水果，猜猜它们会怎么做？6、引导幼儿讲述他们谁会谦让以及会说些什么话。四、再次玩“过独木桥”的游戏。1、师：现在如果让你们再来玩一遍过度木桥，你们能顺利过去了吗？2、幼儿游戏。3、师：顺利完成游戏，开心吗？4、师：在游戏中你学会到的什么？幼儿园说课稿 篇3一、说设计思路：几何形体的数学是大班很重要的教育内容，圆柱体是一种常见的立体几何体，幼儿在日常生活中经常能接触到。然而，幼
13、儿对圆柱体的认识是非常模糊的，只能把它们说成圆圆的长长的，并且很难联系到生活中去。因此，在幼儿已认识了多个平面几何图形和球体的基础上，我尝试用幼儿喜欢的游戏形式进行了本次教学活动。二、说活动目标：1、运用多种感官在动动、玩玩中感知和发现圆柱体及其基本特征。2、用恰当的方法表达、交流、探索的过程和结果。3、积极参与活动，体验合作游戏、探索成功的喜悦。三、说活动准备：1、经验准备：请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体。已认识过球体。2、材料准备：提供圆柱体实物若干，如易拉罐，茶罐，积木，固体胶等；各种形状的积木玩具若干，铅笔，记号笔若干，一样大小的硬币若干。四、说活动重难点：根据目标，我认为
14、本次活动的重点是让幼儿运用多种感官在动动、玩玩中感知和发现圆柱体及其基本特征。难点是用恰当的方法表达、交流探索的过程和结果。五、说教法、学法：新纲要指出：教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者。活动中教师要心中有目标、眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的研究理念让幼儿真正成为学习的主体，因此我采用了操作法、情景法、互动法，并设计游戏的形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。本次活动中，主要的学习方法，是让幼儿在游戏和实际操作中运用多种感官感知周围生活中的圆柱体，体验圆柱体与人们生活中的关系，本次活动自始至终让幼儿处于活跃、积极的学习状态中。六、说活动流程：本次活动我大致他为五
15、个部分：（一）玩一玩，分一分；（二）量一量，说一说；（三）数一数，叠一叠；（四）买一买，说一说；（五）搭一搭，玩一玩。具体活动流程如下：（一）玩一玩，分一分这一环节，我主要通过出示许多玩具，让幼儿任意挑选，自由玩一玩，自我探索、发现玩具能否滚动的特征给玩具进行第一次分类，将能滚动的玩具放在红色的篮子里，不能滚动的放在绿色篮子里。（评析：此环节充分调动了幼儿的积极性，使幼儿很快投入到活动中。）紧接着我便出示装有球体和圆柱体玩具的篮子，提问：这些玩具滚动时一样吗？请幼儿一起玩一玩、说一说自己的发现，并进行第二次分类，请将能到处滚动的放在圆形篮子里，只能朝一个方向滚动的放在方形篮子里。幼儿在这次玩一玩中，进一步探索、发现了球体和圆柱体的区别。此时，我及时进行
