1、【有用】高二数学教学方案三篇高二数学教学方案 篇1 一学情分析 高二5班共有同学73人， 8班共有同学70人。两个班级都是高二理科班的三类班，大部分同学基础不扎实，学习爱好不高，甚至许多同学存在怕数学科的心理。但他们还是存在一颗想学好数学的心，也想融入改变多端的数学世界，更想在每次考试中独领风骚，鉴于此，对他们正确引导，教学中适当调整难度，起点放低点，步伐迈小点，还是会有好成果的。 二教学方案 1.加强自身学习。 加强课本的研读。教科书是一切教学的动身点，同时也是考试的归属地，任何一个数学学问点都会从教科书中找到类型题或者相像题或者其影子。对教科书能否吃透，专研到位，挺直打算着教学学问的全面性
2、和系统性。也就打算着研读教材的必要性。 他山之石，可以攻玉。一个人由于生活的环境，面对的对象，自身学问局限等多方面缘由，视野和动身点都有局限，思索问题和解决问题的广度和深度都有局限，因此，多阅读教学参考类的书，吸取他人的阅历，借鉴他人所长弥补自己所短，对于增加教学的针对性和精彩性大有裨益。 强化课改意识。新课改已经全面铺开，新课改的精神和思想都独具时代性，前瞻性，科学性，因此，加强新课改学问的学习，领悟新课改思想，增加新课改意识，是时代的需要，是进展的需要。因此，主动参加新课改培训，领悟新课改精髓，并应用于实践中是当前必需要做的，只有这样，才能使自己的学问新陈代谢。 仔细参加组内备课。珍惜每周
3、一次的集体备课，充分利用好这次集体备课机会，从同行们那里学习到自己缺乏或者不擅长的东西，并主动实施好组内的各项支配，落实好课时要求。 增加听课的意识。根据学校的要求，主动参与新课改班级的课堂听课活动，听取授课老师的点评，发觉亮点，记录亮点，积累亮点，点亮亮点。 2.抓好课堂教学的主战场，激发师生学习数学热忱。 加强新课情景创设，激发同学学习热忱。每一节新课的开展，都有其现实意义，有其价值所在，有其趣味性，充分挖掘好这方面学问，可起到一个良好的开端作用。 精选精讲例题。对于同学自己学得会的，不讲，对于同学争论后可以解决的，给以适当点拨，对于同学在老师引导下完成的，要渐渐讲，细细的讲，争取每个同学
4、都听得进，听得懂，学得会。对于超越同学承受力量的，一概不讲。 细心布置课后作业。课后作业是课堂教学的反馈，作业质量的凹凸，肯定层面可以反映教学效果的凹凸，因此，作业的布置需要科学化，分层化，多样化，且学问点具有全面性。 3.做好课后辅导工作。 利用晚自习是时间，充分给以每个同学耐烦、细心、全面的辅导。让同学积累的问题得到彻底解决。 利用自习课的时间，查找需要关心的同学进行辅导，公式背不出来的，抓背公式，不交作业的，责令补交作业。 4.做好作业、考试反馈工作。 同学仔细完成作业和考卷，老师进行批改，总结共性问题，发觉个性问题，有针对性的给以反馈，准时消退困惑。 5.规范作答，养成良好习惯。 现在
5、同学的数学答卷，条理不清楚，规律混乱，因果颠倒，这是基础不扎实的表现，更是一种思维的缺陷。因此，现阶段抓好规范答题，有助于同学良好数学思维的养成，避开将来高考失分和日后生活的凌乱。 6.培育同学的数学爱好，普及数学价值规律的应用。 爱好是同学最好的老师。数学难，数学烦，难在何处，烦在何方？找到缘由，对症下药，通过课堂，移植中外数学趣味学问，让同学体会到数学的价值所在，通过多媒体，降低数学思维难度等等都是提高同学爱好的好方法。 以上是这个学期的教学工作方案，在实施过程中，将准时作出调整，以期达到教与学的最佳效果。 高二数学教学方案 篇2 一、教学目标 （一）学问与技能 1.通过探究学习使同学把握
6、几何概型的基本特征，明确几何概型与古典概型的区分. 2.理解并把握几何概型的概念. 3.把握几何概型的概率公式，会进行简洁的几何概率计算. （二）过程与方法 1.让同学通过对随机试验的观看分析，提炼它们共同的本质的东西，从而亲历几何概型的建构过程，培育同学观看、类比、联想等规律推理力量. 2.通过实际应用，培育同学把实际问题抽象成数学问题的力量，感知用图形解决概率问题的方法. （三）情感、看法、价值观 1.让同学了解几何概型的意义，加强与现实生活的联系，以科学的看法评价一些随机现象. 2.通过对几何概型的教学，关心同学树立科学的世界观和辩证的思想，养成合作沟通的习惯，初步形成建立数学模型的力量
7、. 二、教学重点与难点 教学重点：了解几何概型的基本特点及进行简洁的几何概率计算. 教学难点：如何在实际背景中找出几何区域及如何确定该区域的“测度”. 三、教学方法与教学手段 教学方法：“自主、合作、探究”教学法 教学手段：?电子白板、实物投影、多媒体课件帮助 四、教学过程 课后作业 高二数学教学方案 篇3 教学目标： 1. 学问与技能目标： (1)了解中国古代数学中求两个正整数最大公约数的算法以及割圆术的算法; (2)通过对“更相减损之术”及“割圆术”的学习，更好的理解将要解决的问题“算法化” 的思维方法，并留意理解推导“割圆术”的操作步骤。 2. 过程与方法目标： (1)转变解决问题的思路
8、，要将抽象的数学思维转变为详细的.步骤化的思维方法，提高逻 辑思维力量; (2)学会借助实例分析，探究数学问题。 3. 情感与价值目标： (1)通过同学的主动参加，师生，生生的合作沟通，提高同学爱好，激发其求知欲，培育探究精神; (2)体会中国古代数学对世界数学进展的贡献，增加爱国主义情怀。 教学重点与难点： 重点：了解“更相减损之术”及“割圆术”的算法。 难点：体会算法案例中蕴含的算法思想，利用它解决详细问题。 教学方法： 通过典型实例，使同学经受算法设计的全过程，在解决详细问题的过程中学习一些基本规律 结构，学会有条理地思索问题、表达算法，并能将解决问题的过程整理成程序框图。 教学过程：
9、教学 环节 教学内容 师生互动 设计意图 创设 情境 引入新课 引导同学回顾 人们在长期的生活，生产和劳动过程中，制造了整数，分数，小数，正负数及其计算，以及无限靠近任一实数的方法，在代数学，几何学方面，我国在宋，元之前也都处于世界的前列。我们在学校，中学学到的算术，代数，从记数到多元一次联立方程的求根方法，都是我国古代数学家最先制造的。更为重要的是我国古代数学的进展有着自己鲜亮的特色，也就是“寓理于算”，即把解决的问题“算法化”。本章的内容是算法，特殊是在中国古代也有着许多算法案例，我们来看一下并且进一步体会“算法”的概念。 老师引导，同学回顾。 老师启发同学回忆学校学校时所学算术代数学问，
10、共同创设情景，引入新课。 通过对以往所学数学学问的回顾，使同学理清学问脉络，并且向同学指明，我国古代数学的进展“寓理于算”，不同于西方数学，在今日看仍旧有很大的优越性，体会中国古代数学对世界数学进展的贡献，增加爱国主义情怀。 阅读课本 探究新知 1. 求两个正整数最大公约数的算法 同学通常会用辗转相除法求两个正整数的最大公约数： 例1：求78和36的最大公约数 (1) 利用辗转相除法 步骤： 计算出78 36的余数6，再将前面的除数36作为新的被除数，36 6=6，余数为0，则此时的除数即为78和36的最大公约数。 理论依据： ，得 与 有相同的公约数 (2) 更相减损之术 指导阅读课本P -
11、P ，总结步骤 步骤： 以两数中较大的数减去较小的数，即78-36=42;以差数42和较小的数36构成新的一对数，对这一对数再用大数减去小数，即42-36=6,再以差数6和较小的数36构成新的一对数，对这一对数再用大数减去小数，即36-6=30,连续这一过程,直到产生一对相等的数，这个数就是最大公约数 即，理论依据：由 ，得 与 有相同的公约数 算法： 输入两个正数 ; 假如 ，则执行 ，否则转到 ; 将 的值给予 ; 若 ，则把 给予 ，把 给予 ，否则把 给予 ，重新执行 ; 输出最大公约数 程序: a=input(“a=”) b=input(“b=”) while ab if a=b a
12、=a-b; else b=b-a end end print(%io(2),a,b) 同学阅读课本内容，分析讨论，独立的解决问题。 老师巡察，加强对同学的个别指导。 由同学回答求最大公约数的两种方法，简要说明其步骤，并能说出其理论依据。 由同学写出更相减损法和辗转相除法的算法，并编出简洁程序。 老师将两种算法同时显示在屏幕上，以便利同学对比。 老师将程序显示于屏幕上，使同学加以了解。 数学教学要有同学依据自己的阅历，用自己的思维方式把要学的学问重新制造出来。这种再制造积累和进展到肯定程度，就有可能发生质的飞跃。在教学中应制造自主探究与合作沟通的学习环境，让同学有充分的时间和空间去观看，分析，动手实践，从而主动发觉和制造所学的数学学问。 求两个正整数的最大公约数是本节课的一个重点，用同学特别熟识的问题为载体来讲解算法的有关学问，强调了供应典型实例，使同学经受算法设计的全过程，在解决详细问题的过程中学习一些基本规律结构，学会有条理地思索问题、表达算法，并能将解决问题的过程整理成程序框图。为了能在计算机上实现，还适当展现了将自然语言或程序框图翻译成计算机语言的内容。总的来说，不追求形式上的严谨，通过案例引导同学理解相应内容所反映的数学思想与数学方法。
