1、精选三年级数学说课稿模板集锦9篇三年级数学说课稿 篇1尊敬的各位老师：大家下午好，今天我说课的题目是长方形、正方形面积的计算，根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，分别从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计六个方面具体阐述我对这节课的理解和设计。一、教材分析（一）教学地位和作用本节课是人教版小学数学三年级下册第六单元第7778页的内容，是本单元“面积”中的教学重点。学好这一内容，对于平行四边形面积等的公式推导及面积的计算方法的探究有着重要作用。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅与实际相结合，而且起着承前启后的作用。（二）教学目标据新课程标准，我确定本课的教
2、学目标如下1、知识与技能：使学生掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。2、过程与方法：使学生在小组合作探究活动中，理解并掌握长方形、正方形的面积公式，经历长方形、正方形面积公式的发现过程。3、情感态度与价值观：培养学生自主探究、团结协作的精神。（三）教学重点、难点根据本节课的教学目标我定了教学重、难点如下：教学重点：使学生初步理解长方形和正方形面积的计算方法，会运用公式正确地计算长方形和正方形的面积。教学难点：通过动手操作、发现、推导长方形和正方形的面积公式。二、学情分析（一）心理特征：三年级的学生好学好动，以形象思维为主，联系和模仿能力较强，所以在教学中应抓住这些特点，创造
3、条件和机会，让每一个学生都参与到课堂教学中来，发挥学生学习的主动性，感受成功的快乐。（二）认知状况：学生在此之前已经学习了面积和面积单位，对长方形和正方形的特征有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于长方形、正方形面积公式推导的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应加以简单明白，深入浅出的分析。三、教法分析根据课程标准的指导思想，鉴于本节教材的特点和学生的心理特征，我确定了组织小组合作探究法、设疑诱导法、类比法。（一）组织小组合作探究：本课探究的难度不大，结论比较容易发现，而且便于展开直观的操作实验，因此我让学生通过“实验猜想验证概括”的过程来学习。（二）设疑诱导法
4、：在讲解长方形、正方形面积公式推导时，需要老师给予设疑诱导，深入浅出的帮助学生理解。（三）类比法：正方形面积公式的得出，是由一个长方形渐变成正方形，求面积的过程中得来的。教具：多媒体四、学法分析合作交流法自主探究法观察发现法动手操作法在学生的学习方面，我将小组合作探究作为首选。学生分小组进行“实验”、“猜想”、“验证”、“概括”等活动，探索出长方形和正方形面积的计算方法。这样，既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践，合作交流，自主探索的学习方式。培养了学生探索能力和创新精神，树立学习数学的信心。学具：预习纸、学具盒中的1平方厘米卡片、直尺。五、教学过程（一）复习巩固，情境导
5、入这一环节将用时7分钟。首先复习两个概念，一是面积，二是面积单位（平方厘米、平方分米、平方米），再比较1厘米和1平方厘米的图形设计意图：让同学们通过复习，为学习新知识做铺垫。（二）自主探索，领悟方法这一环节是重点环节，将用时17分钟。有四个步骤：做一做、猜一猜、验一验、说一说。首先做一做，让同学们通过小组合作解决例题1，在预习纸上写出自己的方法，再交流。例1：一个长方形长5厘米、宽3厘米。想办法测量出它的面积。小组成员可能三种方法：（1）画一画（画方格）（2）摆一摆（两种摆法：一是全摆上，二是只摆一行一列）（3）算一算（53=15（平方厘米）同学们合作交流后得到共识：用乘法计算最简便。接着猜一
6、猜，我将提问学生有什么样的猜想？有人可能会说出：这个长方形面积=长宽。我会肯定这一猜想是对的，然后提问其他长方形的面积是不是也可以用“长宽”来计算？然后验一验，学生自己根据预习纸上的3个图形（图A：2行6列，图B：4行3列，图c：1行8列），摆一摆填一填，之后再汇报结果。图形长/厘米宽/厘米面积/平方厘米图A图B图c通过刚才的过程验证了这个猜想是对的，即长方形的面积=长宽。最后说一说，我以例题1为例设疑诱导，找同学说出长方形面积公式的推导过程。不断的提问：长方形长5厘米，沿着长边一行可以摆几个1平方厘米的正方形？宽3厘米，沿着宽边可以摆几个1平方厘米的正方形，也就是说可以摆几行？（同时配合课件
7、的演示）继续提问：这个长方形每行摆5个正方形，摆了3行，一共摆了几个1平方厘米的正方形？怎样列式计算？算式中5、3、15是长方形的什么？这个长方形的面积与它的长和宽有什么关系？最后得出结论：每行摆的个数就是长方形的长，摆的行数是宽，小正方形的个数（即长方形面积单位的个数）就是长方形的面积。也就得出长方形面积=长宽设计意图：让学生通过思考、交流、合作、讨论的方式，积极探索，改进学习方法，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观。同时也体现课堂中学生主体，教师主导，使他们最大限度地参与到课堂的活动当中来。（三）利用迁移，探究知识这一环节将用时8分钟。首先引导学生猜想正方形的面积计算公式。我把一个长7
8、米、宽6米的长方形花坛，渐变成边长6米的正方形花坛的过程；让学生去猜想、发现其面积的计算方法。得出：正方形面积=边长边长。接着让学生交流正方形面积的计算公式是否正确？最后让小组交流长方形与正方形面积计算公式的联系。设计意图：学生在交流、讨论中知道：长方形和正方形面积的计算就是两条相邻边长的积；只是求长方形的面积必须知道长和宽的长度，而求正方形的面积只需要一条边长的长度。明确长方形与正方形面积计算间异同。（四）应用知识，解决问题这一环节将用时10分钟。为巩固本节学习内容、解决实际问题我设计以下习题：活动一，求一张长方形餐桌的面积。（学生联系生活，练习长方形面积计算公式，课本例3）活动二，求出数学
9、课本的面积。（学生自主操作，独立完成。课本78页下边做一做）活动三，强化训练，提高难度。求阴影部分的面积。（外面长方形，里边正方形，剩余阴影部分）（五）总结过程，突破重点这一环节我将用时2分钟。引导学生回顾这节课我们学习了什么新知识？并引导回顾研究的过程。设计意图：一节课总结必不可少，能够加深学生对本节重点内容的掌握。（六）作业布置为巩固本节学习内容我布置以下习题：课本79到80页2、4、6（必做），8（选做）。设计意图：通过不同层次的习题，让水平不同的同学都能达到很好的练习效果。六、板书设计长方形、正方形面积的计算长方行面积=长宽76=42（m2）正方形面积=边长边长66=36（m2）三年级
10、数学说课稿 篇2设计理念：兴趣是学习的动力，我以小朋友熟知的西游记为蓝本，创设了“齐天大圣孙悟空回老家花果山”这样一个情境，让学生在具体的问题，具体的情境中去感受数学的价值。在活动中学习，在活动中发展。在这节课中，主要强调学生的参与性与实践性，让学生人人参与教学全过程，在感知的基础上亲身体验，构建属于自己的知识体系。教材分析：淘气的猴子一课是北师大版小学数学三年级上册第六单元的内容。教材创设了“树上一个桃子也没有了”的情境，帮助学生理解“0除以任何不是0的数都得 0”这一规律，学习三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法时就要用到这一规律。教学时，利用这一情景，组织学生讨论，每只猴子分到几个桃子
11、，再扩展到如果有更多的猴子来到这里，能分到桃子吗？从而得出“0除以任何不是0的数都得0”这一结论。在把结论应用到计算当中。学生分析：在计算方面，学生已经掌握两、三位数除以一位数的多种计算方法，对于多样化的计算方法已经有一些体验和积累。三年级的学生处在抽象的逻辑思维开始形成的阶段，因而运用图像多媒体辅助教学，让学生在真实、有趣的情境中活跃思维，可以增强学习兴趣。此外，在解决问题的活动体验中，可以采用小组交流、全班展示等多样化的学习方式。教学目标：1、在情境中了解“0除以任何不是0的数都得0”的意义。2、探索并掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。3、经历与他人
12、交流各自算法的过程，感受探究与合作学习的愉悦。教学重点：理解和掌握“0除以任何不是0的数都得0”的意义以及“商中间或末尾有0的除法的计算方法”。教学难点：掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法，并能正确进行计算。教具准备：课件教学过程：一、课前准备播放音乐猴哥，创设一个宽松的氛围。二、故事导入师：小朋友都看过西游记吧！喜欢齐天大圣孙悟空吗？大圣又回到它的老家花果山，看，花果山满山遍野都是仙桃。（出示课件）它想把这些桃子拿回去给它的猴子猴孙们吃，于是，大圣的手一挥，桃子就全进了它的手心里。三、共同探讨1、探究“0除以任何不是0的数都得0”师：看，树上现在还有没有桃？什么也没有可以用哪个数来表示？板
13、书：0师：现在有4只小猴玩累了，来摘桃子吃。（出示课件），看到这个图你能提出一个什么数学问题？板书：淘气的猴子生：每只小猴能平均分到几个桃子？师：你能列出算式吗？结果是多少？为什么？04（板书）生：每只猴子没有分到一个桃子，所以040；（你是根据故事理解的。）生：因为040，所以040。师：你说的很有道理，做除法想乘法。师：看，（出示课件）猴小五来了，它笑哥哥姐姐好笨哦！它以为它来了就会有桃子分了，小朋友们，有桃子分吗？可怎样写算式？结果呢？05？（板书）师：如果有6只猴子，10只猴子呢？有桃子分吗？你还能说出几个类似这样的算式吗？师：从这些算式中，你有什么发现？生：0除以任何不是0的数都得0
14、；学生：（板书）师：“这真是一个伟大的发现！”还有什么补充吗？师：强调“为什么要除以任何不是0的数？”抛算式： 00 50假设00？因为0乘任何数都得0；所以00的答案不确定，可以是1、2、这个除法算式也就没有意义；0做除数无意义。50？0乘任何数都不等于5，这个算式没有答案，所以0不能做除数，0做除数无意义。评价：（这是一个十岁孩子的想法吗，太令人惊奇了！不错。）0100呢？016呢？得结论：放课件。（师：齐读一遍我们的发现）2、探讨“商中间有0的除法”师：刚才5只小猴子没有分到桃子，闷闷不乐的回家了，一回家可高兴坏了，原来桃子都被它们的老祖宗孙悟空已经摘回来准备开蟠桃宴呢？（出示图）孙悟空有话说：猴儿们，我采了408个桃子，每张桌上平均放4个，可以放几桌？师：小朋友们，你们能帮助小猴子解决这个问题吗？谁来说说怎样列算式4084师：先来估一估它的结果是多少？是几位数？现在来试着用你喜欢的方法算一算；（说估算方法：把408估计成400，用4004=100。）生独立做，再小组交流：抽一名学生板演师：你们在小组内说说你们的计算方法，也可交流一下在计算中发现了什么？你是怎样解决的？生汇报生：口算：408可以分成400+8,4004=100,84=2，最后算100+2=102
