1、三年级数学说课稿模板集合5篇三年级数学说课稿 篇1尊敬的评委：下午好！今天我说课的内容是年月日。教材分析：年月日是苏教版三年级数学下册的教学内容，是在学习了时分秒以及上册学习了“24时记时法”的基础上进一步学习时间单位“年、月、日”。随着年龄的增长，生活经验的增多，年月日的知识越来越多的出现在他们的生活和学习中，有了形成较长时间观念的基础。因而教材注重联系实际，提高学生学习兴趣，使学生初步了解到年月日的有关知识。教学目标：根据数学课程标准的基本理念，结合三年级学生的年龄特征。我将本课的教学目标拟定为：1、在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大
2、月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。2、让学生经历观察、分析、简单归纳等过程，自主完成对知识的建构，培养学生自主探究、合作交流等学习能力。3、通过在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动，让学生感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，渗透德育。在这基础上我确定了：教学重点：认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。教学难点：记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。教学过程：一、激情导入先通过一个谜语“一物生来真稀奇，身穿三百多件衣
3、，每天给它脱一件，年底剩下一张皮。”年历设计意图：通过谜语导入来激发学生兴趣。二、自主探索，学习新知1、第一层次初步认识年月日你能在年历上找到自己的生日吗？用笔圈出来。请已经找到生日的同学圈出自己的生日。指名学生讲台上交流，并在年历卡上指出自己的生日。继续观察年历卡，你发现了什么？学生独立观察，思考后在小组内交流。那怎样把刚才发现的一些有用的信息整理出来进行研究呢？在小组内议一议，教师参与学生的讨论。学生汇报方法。请同学再进行比较，用哪种方法来整理最合适？教师小结。让学生将自己的发现填在书上的表格里。认识大月和小月观察表格，你们发现了什么，学生各抒己见。学生利用表格小结：一年有12个月，有31
4、天的月份是大月，有30天的月份是小月。xxxx年的2月既不是大月，也不是小月。说自己的生日在大月还是小月。设计意图是：让学生观察年历卡，通过独立思考发现有关年月日的知识，给学生的学习活动留下了较为充分的空间，有利于培养学生独立思考的习惯，发展学生的数学思考。列表、阅读教科书的活动，既丰富了学生解决问题的策略，又促使学生主动地将知识条理化、结构化。2、第二层次记住大月和小月请同学用彩笔给表格图色。想一想，有什么办法很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月？在小组内互相说一说，教师参与活动，对有困难的学生进行指导。组织交流。如果没有学生交流利用拳头来记忆大月和小月，则由教师讲解。指名用拳头数一数。（
5、口诀：七八两月换着数，七月以前数单数，八月以后数双数）设计意图是：让学生把表格里的大月、小月涂上不同的颜色，目的是让学生主动的发现大小月的排列规律，引导学生利用排列规律记忆哪个是大月，哪个是小月。这样能有效地提高学生的学习效率，发展学生的思维能力。3、通过游戏进一步记住大月小月和学生一起做游戏，老师说月份，认为是大月则学生站着，小月则坐着。经过一定的训练巩固后我在说2月，学生可能会有一愣，出于观望状态。这时再次揭示2月的特殊性。并让学生计算xxxx年一年的日子，并在小组交流算法。设计意图是：让学生通过感兴趣的活动，把刚在通过找规律来记住的大月小月来进行一个巩固，也进一步激发学生学习兴趣。并让学
6、生通过计算探究一年有多少天，为下一课时的教学做铺垫，留下伏笔。三、重要节日的想想做做1让学生圈一圈并交流。（从儿童节引入让学生说说）并记忆想想做做2让学生在观察图片的时候进行讨论记忆，知道这三个重要节日。你还知道那些重要节日？让学生说一说，拓宽学生对重要节日的认识。结合孩子及家人的生日，说说值得纪念的日子。设计意图：通过学生熟悉的儿童节入手，一起回顾一些重要节日，既丰富了孩子对节日的认识，也让孩子通过这一找的过程加深对年月日的认识。四、今天这节课，你学到了什么知识？有什么收获？还有什么疑问吗？这一环节的设计意图是：不但让学生对一节课的内容进行回顾，还让学生对一节课的活动进行发思，并提出有价值的
7、问题，把课堂学习活动向课外延伸，有利于培养学生对数学的积极情感，促使学生生动活泼地发展。本节课在教法的选用上，我努力遵照新课程标准所提出的新理念，依据课本又拓展了课本，创造性的使用了教材。为了给学生提供更多的探索、合作、交流的机会，在整个教学过程中，我始终让学生多动手操作，多动脑思考，多动口交流，通过观察法、操作法、讨论法的合理运用，变“学”数学为“做”数学。以上就是我就年月日教学流程的初步设计，在教学过程中，我将根据学生在探究活动中的新情况，适当修改教学设计方案，调整教学进程，更好地为学生的学习活动服务。以上是我就年月日一课的说课内容，其中一定还存在许多不恰当的地方，恳请各位专家、老师给予批
8、评指正，谢谢！板书大月1、3、5、7、8、10、1231天一年12个月小月4、6、9、1130天三年级数学说课稿 篇2一、说教材笔算乘法是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级（下）两位数乘两位数这一单元的第二课时，是在学生已经能熟练掌握表内乘法，能进行一位数乘多位数的笔算乘法，会口算、笔算万以内的数的加减法的基础上进行教学的。学好本课将为学生继续两位数乘三位数的计算奠定良好的基础。教材提供了学生熟悉的情景，在对学生进行思想品德教育的同时，经历算法多样化，掌握两位数乘两位数不进位笔算乘法的方法。根据以上分析以及新课标提出的要求：要让学生在获得新知的同时，在情感态度价值观等方面都能得到进一步发展
9、和培养，我制定了以下的教学目标：1、学生经历算法多样化，掌握笔算乘法的方法。2、学生通过自主探索、合作交流学习新知，培养学生表达自己意见的能力和参与的能力。3、通过学生自己提出问题，自己解决问题，感受数学与生活的密切，获的成功解决数学问题的喜悦，增强学生学习数学的自信心。由于学生对笔算乘法已有一定的经验，通过知识的迁移学生能很好的掌握本课的重点：学会笔算乘法的方法。但是学生对于第二个因数的十位的乘积为什么要与因数的十位对齐难以理解，于是我将难点定为：1、知道乘的顺序。2、知道第二个因数十位的乘积是表示几个十。二、说教法：素质教育提出：“以学生的发展为中心，使学生成为学习的主体。”所以我制定了以
10、下的教法：1、情景教学法：创设学生熟悉和喜爱的情景，激发他们的学习兴趣，使他们产生迫不及待获取新知的欲望，发现生活与数学的密切联系，产生积极的数学情感。2、任务教学法：学生通过猜测、思考、验证、合作、交流等活动学习新知，完成教学任务。三、说学法“自主探索，合作交流，动手实践”是新课标特别提倡的学生学习的方法。针对学生的年龄特征，经历算法多样化，将其所学新知不断内化到已有的认知结构当中去。四、说教学流程一、创设情景，引出新知我充分利用教材提供的资料创设生动有趣的学习情景，并且在此基础上有自己的创新体现新课标提倡的用教材教，而不是在教教材。二、自主探索、学习新知1、自主尝试，算法多样学生独立尝试计
11、算，不规定算法，给予他们充（）裕的思考空间，培养他们自主解决问题的能力。3、小组合作，全班交流三、实践联系，巩固新知练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段，也起到了检验学生学习效果的作用。3、解决问题，联系生活实际，取材于学生身边的材料。4、学生自己出题，给学有余力的学生充分的展示自己才能的机会，真正做到“不同的人在数学上有不同的发展”。四、小结反思。三年级数学说课稿 篇3今天上午有幸听了冯老师的讲课，讲了一节三年级数学上册关于“长方形和正方形周长的计算”的课程，从听课中可以总结出一下几点：一、情境创设引入比较新颖，吸引学生的兴趣。教师能够充分利用教材且又有自己的创新，将龟兔赛跑引入本节
12、课中，让学生感受长方形和正方形的周长，以问题“谁跑的路程长？”引出本节课的课题，做到了问题导学，引起学生的思考。二、探究新知简洁明了，以学生探究为主体，对比概括计算公式。设计了长方形和正方形的纸片，通过测量出每个边的长度，让学生自主探究计算周长的方法。通过学生列出的不同计算方法，引导每个算式中不同的数代表不同的含义，最后得出最简单的一个作为周长的计算公式。三、练习题设计有始有终，层次清晰，由易到难。概括出本节课的新知后，首先解决了本节课一开始的龟兔赛跑问题，让学生解决问题并练习用公式计算。又采取了不同形式巩固复习长方形和正方形的周长公式，判断中有易错点和难点，突出了本节课中的重点内容。最后又以
13、计算拼接长方形和正方形的的周长提高训练，让学生充分认识到了周长的本质和计算周长的方法，并且强调了重合的边。四、教师的讲解清晰，重难点强调比较突出。长方形周长公式中小括号的作用，正方形周长和边长的倍数关系，单位的统一，拼接方法和周长不能相加的原因等等，几个突出的重点都做到详细讲解和强调，提高学生的认识意识。对本节课意见和建议：1、对长方形的周长公式解释不够透彻，它是两组领边的和或者是两组长和宽，这一点王老师做到了很好强调和摆图。2、长方形和正方形的周长比较可以举一些实际的生活实例，让学生感受周长的大小和不确定性，增强学生生活感受意识。三年级数学说课稿 篇4一、说教材：本节课是通过买东西的情境图，
14、使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作是其次学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系。1、说课的内容：是三年级上册第二单元万以内的加法和减法（二）中加法验算部分的内容。2、教材所处的地位和前后联系。加减法验算是本单元的最后一部分内容，是在学习了三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减的基础上学习的。而且验算的熟练程度和学生良好的验算习惯还会影响到今后计算的准确率。所以一定要让学生掌握好这部分内容。3、学情分析：学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系，例如，一年级时学生就能根据一幅图画，写出两个加法算式和两个减法算式；可以想加法算减法等，本节课要从这些
15、已有认识出发，去探索加法的验算方法。4、教学目标：通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。培养学生探索合作交流的意识和能力。让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。5、基于以上对于教材的理解和学生的分析，我确立本课的重点为：使学生能够掌握加法的验算方法。而准确地进行加法验算和验算的.书写格式是本节课的难点。6、教学准备：多媒体课件。二、说教法：计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此，轻松愉悦的学习氛围、适时的评价鼓励显得尤为重要，本节课，我努力做到这一点。我尽可能以学生为主体，放手让学生自己想一想、试一试、做一做、比一比、算一算等探究情境，多给学生一些提问质疑、探索发现的机会和条件。力求让学生根据自己的学习体验，在轻松、愉快
