1、扬州市机关三幼京华园观察记录表班 级大四班观察者张玲玉观察日期观察对象丁博恩观察记录白描观察情境午睡时间结束了，小朋友都起床自己穿衣服，丁博恩也起床穿衣服，但是显得很困难，起床后我们进行下午游戏活动，到放学观察目标1、培养自己的自信心，敢于与人交流2、会向周围的小伙伴交流，喜欢表达自己的情感行为实录第一次观察（时间：14:40）第二次观察（时间：15:05）第三次观察（时间：15:50）午睡时间结束了，小朋友们都开心的爬了起来，自己穿起了衣服，只见丁博恩也自己穿衣服，但看得出他比其他小朋友穿的吃力，因为他的衣服在脱衣服时弄反了，他在把衣服弄正过来，可是弄了半天也没有把衣服弄好，于是他就坐在那里
2、发呆了一会儿，又拿起衣服继续弄了起来，弄了一会终于将衣服弄正过来了。下午游戏活动开始了，丁博恩没有和小朋友一起玩，而是自己一个人拿了玩具独自坐在一旁自己玩了起来，李宇轩过来和他聊天，想和他一起玩，可是他把玩具推到别的小朋友的面前，但是没有说话，只好自己拿起玩具完了起来，丁博恩放下玩具走出了教室，只见他一出教室就变成另个样子，开心的大叫，走路还一跳一跳的，走到小朋友面前说：“我们一起玩吧”。快要到放学时间了，丁博恩恢复到了那个安静不说话的状态，周围的小朋友一直吵吵闹闹，但是他趴在桌子上不说话，看着周围的小朋友，别的小朋友和他讲话，他也只是抬头看看别人，也不回答。放学了，梅笑睿刚走出教室就变的开心
3、起来，还大声的和老师说再见，还和爸爸开心的说着什么。分析思考丁博恩我们看他都是一个内向的孩子，但是在无意中总能看到一个不一样的他，有时看他安静的不得了，有时能看到一个活泼可爱的他，我想他不愿和别人的交流的原因可能是因为家庭，爸爸妈妈都很忙，常常陪不到他，不是将他送到早教机构，就是保姆带，说话，与人交流的机会太少了，日常生活自理能力也不是很好，父母也没有足够的重视。支持策略我们观察过丁博恩很久，他大部分的时间都是安静的，太少看到他的笑容或者听到他讲话，我们和家长了解过情况，因为爸爸妈妈工作忙，所以很少陪他，我们和家长交流，希望家长能抽出下班后的时间陪陪孩子，和孩子一起看看书，进行亲子阅读不但培养了孩子的阅读习惯也加强连孩子与父母之间的亲近程度，也让孩子越来越有自信心，与小朋友之间的交流也会越来越多。我们老师也会不断的鼓励他，让他大胆的在大家面前表现自己。
