1、杨氏之子教学反思(通用7篇)杨氏之子教学反思1一、谈话导入。同学们，大家好！今天我们一起来走进第八单元的学习。正如单元提示所说，风趣和幽默是智慧的闪现。让我们走进本单元的第一篇课文杨氏之子，一起来感受课文风趣的语言吧。杨氏之子是一篇文言文，选自世说新语言语，刘义庆撰写，记载了东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。二、解题。我们先来看一看课文的题目。“氏”在古时候是家族的意思。“杨氏”就是杨家。“之”是的的意思。连起来看“杨氏之子”就是指杨家的孩子。（师）同学们也可以想一想。假如生活在古代，你可以怎么称呼自己呢？（预设）有同学说，我姓冯，在古代我就是冯氏之子。有同学说，我是女生，在古代我就是闫氏
2、之女。三、初读课文。1、了解了题目的意思。围绕杨氏之子讲了一个什么故事呢？下面就请同学们自己先试着读一读这篇文言文，注意把字音读准。（学生自由朗读）（一读）2、同学们可以跟着老师小声的再读一遍。感受词语之间的停顿。（老师范读，学生跟读）（二读）3、同学们读的真认真。我们注意到课文结尾处“家/禽”两个字读的时候也有停顿。想一想这和我们现在意义的家禽意思一样吗？（学生思考并回答）这位同学分析的很到位，文中的家禽同我们现在意义的家禽，意思有所不同。现在意义的家禽指人类驯养的禽类，如鸡、鸭、鹅。而在文中，家和禽两个字独立表达意思，表示是家里养的鸟。所以要有明显的停顿。4、同学们根据停顿再来读一读全文吧
3、。碰到难读的地方，多读几遍，争取把它读顺。（三读）四、理解文意。1、这篇课文虽然很短。但是有些句子确实难读。我们先一起来看这句话。“孔君平诣其父”同学们知道句子中的“诣”是什么意思吗？（生思考回答）（师）有的同学答对了，是拜访的意思。说明你们很会读书。学习文言文很重要的一个方法就是借助注释来理解词语或句子的意思。通过这样的方法，我们还能理解课本注释的词语意思。2、继续学习这句话。文中是指谁来拜访谁呢？是的，孔君平来拜访杨氏子的父亲。“其”这个字在文言文中经常表示他或他的意思。3、我们一起再来读一读这两句话。“孔指以示儿曰。此是君家果。儿应声答曰。未闻孔雀是夫子家禽。”这两句话是一组对话，同学们
4、在读的时候也可以尝试。通过想象当时的情景，读出不同的语气，体会人物之间的对话。4、接下来让我们师生共读这则小故事。文中一共出现了两个人物，分别是孔君平和杨氏子。同学们先找一找文中哪几句在写孔君平，哪几句在写杨氏子？（学生活动）老师来读写孔君平的句子，同学们来读写杨氏子的句子。好，我们开始。（生）梁国杨氏子九岁，甚聪慧。（师）孔君平诣其父，父不在，乃呼而出。（生）为设果，果有杨梅。（师）孔指以示儿曰，此是君家果。（生）儿应声答曰，未闻孔雀是夫子家禽。5、同学们想一想“为设果，果有杨梅”这句话，明明没有出现人物。为什么我们觉得是在写杨氏子呢？是的，孔君平到杨氏子做客，杨氏子作为主人进行招待。所以说
5、是杨氏子为孔君平摆上水果。这还真是一个热情好客、懂礼貌的孩子呀。所以，除了通过借助注释，我们还可以通过联系上下文来理解意思。6、下面同学们试着用学到的方法来将课文逐句翻译吧。五、感受语言的精妙。1、同学们，课文的第一句用“甚聪慧”三个字来形容杨氏子。那么文中哪些句子体现了杨氏子甚聪慧呢？请同学们快速的找一找。（学生活动）有的同学很快就找到了。正是这句：“儿应声答曰，未闻孔雀是夫子家禽。”什么是应声答呢？就是脱口而出。2、孔君平为什么单单指着杨梅说，不说其他水果呢？（学生思考并回答）（总结）杨梅的第一个字是杨，杨氏子姓杨。孔君平说，杨梅是杨氏子家的水果，正是利用了杨氏子的姓氏。3、孔君平的言外之
6、意，杨氏子听出来了吗？他是怎么回答的？（学生思考并回答）（总结）孔雀的第一个字是孔，孔君平姓孔，杨氏子也能马上得从孔君平的姓氏联想到孔雀。而且是脱口而出。这个只有九岁的杨氏子真是一个思维敏捷、聪明机智的孩子。4、同学们再来听听看这两句话。思考表达上有什么不同？（1）孔雀是夫子家禽。（2）未闻孔雀是夫子家禽？这两句虽然表达的意思很相近。但是第二句加上“未闻”采用了否定的方式，说的婉转还显得很幽默。这样既表现了杨氏子的礼貌和教养，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果？”这个意思。使得孔君平无言以对。六、语言训练。1、如果来访的客人姓黄，你觉得他会在怎么回答呢？（预设）未闻黄瓜是夫子家菜
7、。未闻黄鹂是夫子家禽。七、总结。作者正是通过结尾处风趣的人物对话描写，给我们刻画出了一个机智，幽默又懂礼貌的杨氏子形象。语言的艺术可以给我们的生活增添许多的乐趣，希望同学们在生活中恰当的使用语言，远离粗俗的字眼，做一个言语得体、文明有礼的人。最后让我们带着自己的理解再来把这篇课文有感情的读一边吧。（四读）八、布置作业。这节课我们通过学习认识了一个机智幽默又懂礼貌的杨氏子。课下同学们试着把这篇有意思的小故事用自己的话讲给父母听或者直接背诵古文给父母听。杨氏之子教学反思2尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试小学语文教师的7号考生，我今天抽到的试讲题目是杨氏之子，下面开始我的试讲。一、导入师：同
8、学们，上课之前呢，老师要先给大家讲一个小故事，请大家认真聆听：师：罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。师：有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。师：罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗?”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”师：同学们，听懂了这个故事吗?师：没错，罗斯福就是如此巧妙的回绝了朋友的要求。师：这，让你想起谁来了呢?师：没错，就是我们昨天故事中的小主人公杨氏之子。师：那这节课，我们就继续来学习杨氏之子二、初读字词师：首先，老师要先来检查一下，大家对于上节课字词的掌握情况。师：现在，请同学们合上课本，一起看PPT，老师已经将本节课的生字
9、词整理到了PPT上，哪位同学愿意自告奋勇的站起来，为大家进行示范朗读。师：你的手举得最高，就你吧。师：她读完了，大家说他读的怎么样?师：嗯，声音洪亮，字正腔圆。师：那具体朗读的内容有问题吗?师：嗯，我听到有同学说他有一个字读错了，那这个字我们应该读为诣。师：来，你再来读一遍。这回记住了吗?非常好，请坐。师：同学们，那这个“诣”是什么意思啊?师：没错，就是“拜见”。师：除此之外啊，本文中还有一个字的字形比较复杂，老师要再给大家强调一次，对，就是这个“禽”字。师：谁来说说，你是怎么记住这个字的。师：你的手都快举到天花板上去了，快站起来吧。师：嗯，这个记忆方法可真实用，没错。“禽”就是一个“人”加一
10、个“离”，在写上面的部首“人”时，我们要写的大一些，盖住下面的离，这样啊，才会写出一个美观的“禽”。出处师：在上节课的学习中，老师带领大家初步理清了文义，同时，对杨氏之子也有了一个大致的了解。师：那杨氏之子这篇文章，你们还记得出自哪里吗?师：没错，就是刘义庆的世说新语。性格师：那作者是怎么形容杨氏之子的?师：没错，就是“甚聪慧”。师：这个“甚”字是什么意思，你们还记得吗?师：你的眼神充满了自信，就你吧。师：嗯，他说是“非常”的意思，那连起来解释就是?没错，就是说杨家的儿子非常的聪明。师：一个九岁的黄口小儿，作者却给予他如此大的赞誉，这到底是因为什么呢?小学合作讨论师：现在，老师就给大家十分钟的
11、时间，请大家以小组为单位合作讨论，杨氏之子的“聪慧”体现在哪里?师：好，开始你们的讨论吧。师：嗯，大家讨论的声音渐渐小了，看来，大家已经解决的差不多了。师：第一组已经自觉的坐好。你们找到了什么呢?师：哦，你们说杨氏之子的聪慧体现在“未闻孔雀是夫子家禽”这句话中。师：那你说说，未是什么意思?嗯，没有，那闻呢?师：是用鼻子闻?这好像就翻译不通顺了。师：闻啊，其实是个古今异义字，在现代指用鼻子闻，古代则是指听闻。也就是说没有听说过孔雀是你家的禽类。师：杨氏之子为什么会说这句话呢?师：是的，因为前面孔君平说：”此为君家果。”师：这个此指的是什么啊?没错，就是杨梅。师：那孔君平说杨梅是你家的水果。这并没
12、有什么不对啊?师：哦，你说，这只是表层含义。师：那它的深层含义是?师：是的，杨梅的第一个字是杨，而杨家也姓杨，所以孔君平就信手拈来，开了个玩笑。师：那这能看出孔君平是个怎样的人呢?师：对，幽默，风趣。师：那大家现在就发挥一下你们的想象力，想想当时的孔君平应该会有着怎样的神态?师：嗯，笑着，就像长辈逗晚辈那种玩笑的样子。师：那现在，大家再换个角度想一想。师：“未闻孔雀是夫子家禽”这句话又是什么深意呢?师：是啊，孔雀的第一个字是孔，你也姓孔，却没见你俩是一家。师：在这里有一个细节不知道大家有没有发现。师：杨氏之子在回答孔君平时，是思索了很久吗?师：哦?回答的很迅速，这是从哪看出来的?师：对，就是这
13、个应声。说明他连思考都没进行，脱口而出就回答的如此精妙。师：确实，他真的非常聪慧。师：第三组，你们有什么想要汇报的呢?师：哦，你们觉得杨氏之子除了聪慧外，也是个很懂得礼数的孩子。师：这是怎么看出来的啊?师：是啊，家里来了客人，9岁的小孩就想到拿出水果来款待客人，确实是个懂得礼数的孩子。师：其实，在面对孔君平的玩笑时，杨氏之子也体现出了懂得礼貌的好习惯，因为他不但没有表示出反感生气，而且通过“孔雀”之名，既使孔君平无言以对，又避免两家伤了和气。三、小结师：好了，同学们，这节课我们在上节课理清文义的基础上，深入的体会了杨氏之子的聪慧。师：其实，历史上类似如此的孩童，还有很多。师：课下，就请同学们搜
14、集历史上其他著名的神童故事。师：好，同学们下课。四、板书设计杨氏之子聪慧礼貌尊敬的各位评委老师，以上就是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的耐心倾听，现在，我可以擦掉我的板书了吗?杨氏之子教学反思3课前谈话五()的同学们，大家好。初次见面，自我介绍一下。我姓李，来自樊川小学。东城小学的经典诵读活动搞得那是有声有色，远近闻名。而五()班的同学个个都是行家里手，在下早就如雷贯耳了。现在咱们就来练上一练，怎么样?1、师：知之为知之非淡泊非宁静书犹药也老吾老幼吾幼2、师：像这样的语言大家一定还有很多的积累，对吧。谁能说一句给大家听?预设：1.己所不欲，勿施于人。2.人无远虑，必有近忧。3.温故而知新。小结：真是名不虚传啊!相信大家课堂上的表现会更加精彩，是吧!上课教学流程预设：一、读题，解题，简介文言文。1.导入揭题，解题。师：同学们，刚才我们积累的句子都是出自文言文。今天，我们就来学习一篇完整的文言文杨氏之子(板书)。齐读课题师：明白题目的意思吗?(“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是的。那“杨氏之子”的意思就是姓杨人家的儿子。)2.你贵姓?也可以称为氏之子或之女。学着课题的
