1、送送东东阳阳马马生生序序 宋濂1 1、了解、了解“序序”的文体知识及宋濂的相关文的文体知识及宋濂的相关文学常识。学常识。2、疏通文意，掌握文中的文言词汇。、疏通文意，掌握文中的文言词汇。3 3、通过反复朗读，理解课文内容，把握文、通过反复朗读，理解课文内容，把握文章主旨。章主旨。学习目标：第第1课时课时送东阳马生序（节选）送东阳马生序（节选）宋宋 濂濂晚辈晚辈马君则马君则文体名称文体名称 序序，是一种文体，分，是一种文体，分书序书序和和赠序赠序两种。两种。 书序多为书序多为叙述著作者的意趣、叙述著作者的意趣、写作缘起写作缘起等；赠序用于等；赠序用于临别赠言临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之
2、多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。辞。 本文的重点是叙述自己的力学本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。习为目的。本文的文体：本文的文体：_赠序赠序 题目题目“送东阳马生序送东阳马生序”的意思是：的意思是：送给东阳人马君则的一篇赠序。送给东阳人马君则的一篇赠序。 本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781378）。这）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈见朱元璋。他的同乡晚辈马君则马君则来拜见来拜见他，他便写了
3、这篇他，他便写了这篇“赠序赠序”送给东阳马送给东阳马生。生。写作背景写作背景宋宋濂濂(13101381) (13101381) 字字景景濂濂，号号潜潜溪溪，明明初初著著名名文文学学家家。少时家贫，勤奋好学。少时家贫，勤奋好学。著著有有宋宋学学士士文文集集.著著作作以以传传记记小小品品和和记记叙叙性性散散文文为为代代表，质朴简洁或雍容典雅。表，质朴简洁或雍容典雅。朱朱元元璋璋称称他他为为“开开国国文文臣臣之之首首”刘刘基基赞赞许许他他为为“当当今今文文章章第第一一”“宋濂、刘基、高启宋濂、刘基、高启”明初诗文三大家明初诗文三大家嗜（嗜（ ） 硕（硕（ ）叱咄（叱咄（ ） 俟（俟（ ）负箧（负箧（
4、 ） 曳（曳（ ） 屣（屣（ ） 皲（皲（ ）裂）裂 媵（媵（ ）人）人衾（衾（ ） 绮（绮（ ）容臭（容臭（ ） 烨（烨（ ）缊袍（缊袍（ ） 敝衣（敝衣（ ）shshchch dudushushu s s qiqi y y x xjnjny yngngqqqnqnxi xi y y y y n nb b读准字音读准字音读准句读读准句读 余幼时即嗜学家贫无致书以观每假借余幼时即嗜学家贫无致书以观每假借于藏书之家手自笔录计日以还天大寒砚冰于藏书之家手自笔录计日以还天大寒砚冰坚手指不可屈伸弗之怠录毕走送了不敢稍坚手指不可屈伸弗之怠录毕走送了不敢稍逾约以是人多以书假余余因得遍观群书既逾约以是人多以
5、书假余余因得遍观群书既加冠益慕圣贤之道又患无硕师名人与游尝加冠益慕圣贤之道又患无硕师名人与游尝趋百里外从乡之先达执经叩问先达德隆望趋百里外从乡之先达执经叩问先达德隆望尊门人弟子填其室未尝稍降辞色余立侍左尊门人弟子填其室未尝稍降辞色余立侍左右援疑质理俯身倾耳以请或遇其叱咄色愈右援疑质理俯身倾耳以请或遇其叱咄色愈恭礼愈至不敢出一言以复俟其欣悦则又请恭礼愈至不敢出一言以复俟其欣悦则又请焉故余虽愚卒获有所闻。焉故余虽愚卒获有所闻。 读准句读读准句读 当余之从师也负箧曳屣行深山巨谷中当余之从师也负箧曳屣行深山巨谷中穷冬烈风大雪深数尺足肤皲裂而不知至舍穷冬烈风大雪深数尺足肤皲裂而不知至舍四支僵劲不能动媵人
6、持汤沃灌以衾拥覆久四支僵劲不能动媵人持汤沃灌以衾拥覆久而乃和寓逆旅主人日再食无鲜肥滋味之享而乃和寓逆旅主人日再食无鲜肥滋味之享同舍生皆被绮绣戴朱缨宝饰之帽腰白玉之同舍生皆被绮绣戴朱缨宝饰之帽腰白玉之环左佩刀右备容臭烨然若神人余则缊袍敝环左佩刀右备容臭烨然若神人余则缊袍敝衣处其间略无慕艳意以中有足乐者不知口衣处其间略无慕艳意以中有足乐者不知口体之奉不若人也盖余之勤且艰苦此体之奉不若人也盖余之勤且艰苦此读出节奏读出节奏 余余/幼时即嗜学。家贫，无从幼时即嗜学。家贫，无从/致书以观，每致书以观，每/假借于藏书之家，手假借于藏书之家，手/自笔录，计日自笔录，计日/以还。天以还。天/大寒，砚冰大寒，砚冰
7、/坚，手指坚，手指/不可屈伸，弗之怠。录不可屈伸，弗之怠。录毕，走毕，走/送之，不敢送之，不敢/稍逾约。以是稍逾约。以是/人多以书假人多以书假余，余余，余/因得遍观群书。既因得遍观群书。既/加冠，益慕加冠，益慕/圣贤之圣贤之道。又患道。又患/无硕师名人与游，尝趋无硕师名人与游，尝趋/百里外，从百里外，从乡之先达乡之先达/执经叩问。先达执经叩问。先达/德隆望尊，门人弟德隆望尊，门人弟子子/填其室，未尝填其室，未尝/稍降辞色。余稍降辞色。余/立侍左右，援立侍左右，援疑疑/质理，俯身倾耳质理，俯身倾耳/以请；或以请；或/遇其叱咄，色遇其叱咄，色/愈愈恭，礼恭，礼/愈至，不敢愈至，不敢/出一言以复；俟
8、出一言以复；俟/其欣悦，其欣悦，则则/又请焉。故又请焉。故/余虽愚，卒余虽愚，卒/获有所闻。获有所闻。 读出节奏读出节奏当当/余之从师也，负箧曳屣余之从师也，负箧曳屣/行深山巨谷中。行深山巨谷中。穷冬穷冬/烈风，大雪烈风，大雪/深数尺，足肤皲裂深数尺，足肤皲裂/而而不知。至舍，四支僵劲不知。至舍，四支僵劲/不能动，媵人不能动，媵人/持持汤沃灌，以衾拥覆，久而汤沃灌，以衾拥覆，久而/乃和。寓乃和。寓/逆旅，逆旅，主人主人/日再食，无日再食，无/鲜肥滋味之享。同舍生鲜肥滋味之享。同舍生/皆被绮绣，戴皆被绮绣，戴/朱缨宝饰之帽，腰朱缨宝饰之帽，腰/白玉白玉之环，左之环，左/佩刀，右佩刀，右/备容臭，
9、烨然备容臭，烨然/若神若神人；余人；余/则缊袍敝衣则缊袍敝衣/处其间，略无处其间，略无/慕艳慕艳意。以中意。以中/有足乐者，不知口体之奉有足乐者，不知口体之奉/不若不若人也。盖人也。盖/余之余之/勤且艰若此。勤且艰若此。研读探究研读探究小组合作：小组合作： 1 1、概括文意，找出中心句。、概括文意，找出中心句。 2 2、作者如何写自己学习时的困难条、作者如何写自己学习时的困难条件？引用原文句子回答。件？引用原文句子回答。 讲述作者本人求学的艰难和用心之专。讲述作者本人求学的艰难和用心之专。 “盖余之勤且艰若此。盖余之勤且艰若此。” 2 2、文章是如何写出自己学习时的困难条件的、文章是如何写出自
10、己学习时的困难条件的? ?请请引用原文的关键词语或者句子回答。引用原文的关键词语或者句子回答。 穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。不知。不知。不知。日再食，无鲜肥滋味之享。日再食，无鲜肥滋味之享。日再食，无鲜肥滋味之享。日再食，无鲜肥滋味之享。 余则绵袍敝衣处其间。余则绵袍敝衣处其间。余则绵袍敝衣处其间。余则绵袍敝衣处其间。每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。砚冰坚，手指不可屈伸。
11、砚冰坚，手指不可屈伸。砚冰坚，手指不可屈伸。砚冰坚，手指不可屈伸。尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。3、作者写学习时极为艰苦的、作者写学习时极为艰苦的条件，目的是什么条件，目的是什么?说明了学习条件的好坏对学习效果没有说明了学习条件的好坏对学习效果没有决定性的影响。决定性的影响。 是为了指出学有所成的是为了指出学有所成的根本原因在于勤奋好学根本原因在于勤奋好学,以此勉励马生勤以此勉励马生勤奋求学奋求学。同时，文章由自己的经历写起，读来也同时，文章由自己的经历写起，读来也更亲切平易。更亲切平易。 余幼时
12、余幼时即即嗜学。家贫，无从嗜学。家贫，无从致致书书以以观，观， 每每假借假借 于于藏书之家，手自笔录，藏书之家，手自笔录，计计日日以以还。天还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠弗之怠。录毕，。录毕，走走送送之之，不敢稍，不敢稍逾约逾约。就就得到得到 来来向向计算计算 来来借借不懈怠，指不放松抄书不懈怠，指不放松抄书跑跑超过约定的期限超过约定的期限之之: :指抄书指抄书指书指书 我小时候就爱好读书。家里穷，我小时候就爱好读书。家里穷，没有办法得到书，就经常向有书没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲书用笔抄写，计的人家去借，亲书用笔抄写，计算着日期按期归还。天
13、气特别冷算着日期按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄手指不能屈伸，也不敢放松。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。稍超过约定的期限。以是以是人多人多以以书假余，余书假余，余因因 得得 遍观遍观群群 书。书。既既 加冠加冠， 益益 慕慕圣贤之圣贤之道道。因此因此把把因此因此 能够能够已经已经更加更加 学说学说指已成年指已成年 因此，人家多愿因此，人家多愿意把书借给我，我也意把书借给我，我也因此能够看到各种各因此能够看到各种各样的书。成年以后，样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的更加仰慕
14、古代圣贤的学说。学说。1.疏通文意，掌握文中的文言词汇。疏通文意，掌握文中的文言词汇。2.理解课文内容，把握文章主旨。理解课文内容，把握文章主旨。学习目标：第第2课时课时又患无又患无硕师硕师名人与游，名人与游， 尝尝 趋趋 百里外，百里外，从从乡之先达执乡之先达执 经经 叩叩问。先达问。先达德德 隆望隆望 尊尊，门，门人弟子人弟子填填其其室室，未尝，未尝稍稍降降 辞色辞色。余立侍左右，余立侍左右，学问渊博的老师。硕，大。学问渊博的老师。硕，大。 曾经曾经 快步走，小步跑。快步走，小步跑。向向请教请教道德声望高道德声望高他的他的稍微稍微言语和脸色言语和脸色援援 疑疑 质质 理理，俯俯身身倾倾耳耳
15、以以 请请；或或遇其遇其叱叱咄咄，色愈恭，礼愈，色愈恭，礼愈至至，不敢出一言以，不敢出一言以复复；俟俟 其欣悦，则又请其欣悦，则又请焉焉。故故余虽愚，余虽愚，卒卒 获获 有所有所闻。闻。提出疑难询问道理提出疑难询问道理弯下弯下侧着侧着 来来 请教请教有时有时训斥，呵责训斥，呵责周到周到回答回答所以所以终于终于他他等待等待 又担心没有与大师、名人相交往，曾经又担心没有与大师、名人相交往，曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学问的前辈拿着书请教。前辈道德、声望问的前辈拿着书请教。前辈道德、声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从高，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把
16、言辞和表情放温和些。我站在旁边不把言辞和表情放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵，向他请教。有时遇到他斥子侧着耳朵，向他请教。有时遇到他斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。终于能够有所收获。 当当余余之之从师也，负箧曳屣，行深山从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，巨谷中，穷冬穷冬烈风，烈风， 大雪深数尺，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至足肤皲裂而不知，至舍舍，四，四支支僵劲不能动，僵劲不能动， 媵人媵人持持汤汤沃沃灌，以灌，以 衾衾拥拥 覆，久而覆，久而乃乃和。和。隆冬隆冬学舍，书馆学舍，书馆支，通肢，肢体。支，通肢，肢体。指服侍的人指服侍的人热水热水浇洗浇洗 用用当当: :在在的时候的时候 之之: :主谓间，不译主谓间，不译被子被子才才 当我从师求学的时候，当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬季
