1、整理与复习（整理与复习（1 1）整体回顾整体回顾知识梳理知识梳理课后作业课后作业整理与复习整理与复习综合运用综合运用十几十几减几减几平十平十法法破十破十法法相加相加算减算减整体回顾整体回顾100100以以内内数数的的认认识识数数数数 读写读写 大小比较大小比较 一个一个、两个两个、五个一个一个、两个两个、五个五个、十个十个地数五个、十个十个地数 估数估数 比大小的方法比大小的方法 用语言描述用语言描述 把十几拆成把十几拆成1010和几，用和几，用1010先减先减，得出的数再与分得的几得出的数再与分得的几相加相加。1.1.十几减几十几减几15158 8 7 71010 5 5破十法破十法 知识梳
2、理知识梳理平十法平十法 15159 9 6 65 54 4把减号后的数拆成一个与把减号后的数拆成一个与十几个十几个位相同的数位相同的数和另一个数。和另一个数。想加算减法想加算减法15156 6 9 96 69 9151515156 69 92.1002.100以内数的认识以内数的认识数数数数 1 12 23 3大约大约6060个个十位十位个位个位十位十位个位个位读作：读作： 写作：写作： 七十二七十二7272六六十十6060十位十位个位个位百位百位十位十位上是几，上是几，表示表示几个十几个十个位个位上是几，上是几，表示表示几个一几个一百位百位上是几，上是几，表示表示几个百几个百一百一百1001
3、00读写读写 大小比较大小比较 7 73737797972724040100100位数多的比位数少的大；位数多的比位数少的大；位数相同比最高位，最高位数大的数大；位数相同比最高位，最高位数大的数大；最高位相同比下一位。最高位相同比下一位。小猫比小象少几个盘子？小猫比小象少几个盘子？求求“几比几多（少）几，几比几多（少）几，就用大数减小数。就用大数减小数。15-6=15-6=9 9（个）（个）口答：口答：小猫比小象少小猫比小象少9 9个个盘子。盘子。综合运用综合运用画一画，填一填。画一画，填一填。-6-6-2-216168 8 8 8 （个）（个）填一填。填一填。1616 （个）（个）已知总共求
4、剩下用减法。已知总共求剩下用减法。- -7 79 97 7 + + 9 91616已知剩下求总共用加法。已知剩下求总共用加法。踢毽子。踢毽子。（1 1）小文和小丽一共踢了）小文和小丽一共踢了多少下？多少下？5+12=175+12=17（下）（下）口答：小文和小丽一共踢了口答：小文和小丽一共踢了1717下。下。踢毽子。踢毽子。（2 2）小文比小丽少踢了多）小文比小丽少踢了多少下？少下？12-5=712-5=7（下）（下）口答：小文比小丽少踢了口答：小文比小丽少踢了7 7下。下。口答：小军再踢口答：小军再踢5 5下就和小下就和小丽一样多。丽一样多。踢毽子。踢毽子。（3 3）小军再踢多少下就和）小军
5、再踢多少下就和小丽一样多？小丽一样多？12-7=512-7=5（下）（下）淘气可能收集了多少个？（画淘气可能收集了多少个？（画“”“”）45个个80个个30个个363663 63 656560 60 454545 8945 89100100191991 91 1001009292424239 39 313129 29 在在里填上里填上“”“”“”或或“”。种树。种树。（1 1）柏树比松树多）柏树比松树多多少棵？多少棵？13-7=613-7=6（棵）（棵）答：柏树比松树多答：柏树比松树多6 6棵。棵。种树。种树。（2 2）提出一个数学）提出一个数学问题，并解答。问题，并解答。16-7=916-7
6、=9（棵）（棵）答：杨树比松树多答：杨树比松树多9 9棵。棵。杨树比松树多多少杨树比松树多多少棵？棵？答案不唯一答案不唯一种树。种树。（3 3）试着补充信息）试着补充信息解答问题吧，与同解答问题吧，与同桌交流交流。桌交流交流。种树。种树。课后作业课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。整理与复习返回“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法
7、制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。下课啦！
