1、二年级语文上册假如教案篇一【课前透视】假如一诗，借“马良的神笔”表达了一个小朋友对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，这些关爱显示了儿童一颗广博而纯洁的心。这些“假如”是他们对生活、对自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求，诗歌句式整齐，节奏分明，字里行间充溢想象力和发明力，是朗读积累的好教材。一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人，儿童充溢了想象力和发明力，他们希望认识社会、改造自然，教学中教师要加强读的指导，让同学在朗读中发生共鸣，启发同学关爱他人、关爱生活、关爱环境。引导他们成为一个充溢爱心的人。【课前透视】1、认识“良、缩”等9个生字，会写“食、缩”等8个生字。2、正确、流利、有感
2、情地朗读课文、背诵课文。3、有关爱他人、关爱环境的愿望。【教学重点】识字、写字;在感情朗读中学会关爱他人、关爱环境。【信息资料】生字词卡片，准备课件或与课文内容相关的挂图。【教学时数】 两课时。 第一课时 切入举偶1、讲故事：播放故事录音神笔马良问：同学们，你们想不想也有一枝马良的神笔呢?有一位小朋友也有这个梦想，假如他拥有了马良的神笔，他都会画些什么呢?这节课我们就一起去看看。2、谈话：每个人都有美丽的梦想，你的梦想是什么?(同学交流)，有一个小朋友也有一个美丽的梦，他还把这个梦写成了一首小诗，你们想知道吗?这节课我们就一起来学习。童年是多梦的季节，儿童是想象的天使，由畅谈梦想打开了同学纯洁
3、的心灵，唤起了小朋友们学习的热情，培养了同学丰富的想象力。对话平台 一、初读1、教师配乐范读诗歌。2、自由练读诗歌，要注意读准生字的字音。3、把课文中你喜欢的一节读给你的伙伴听一听，互相评一评。4、请四名同学分小节读课文，大家听读评议。给同学充沛的自主学习的空间，让他们主动在阅读中去探究新知，在合作、交流、评议中获得提高，从整体上初步感知了课文内容。二、识字1、出示文中生字，同桌互做小老师认读、正音。2、指名开火车读字，组词。3、组内玩抽卡游戏，交流识字方法：鼓励同学用自身喜欢的方法来记忆字形，如顺口溜记“哭”字：一只小狗两张嘴。换偏旁识字(拉泣、澡操)，加偏旁识记(寸寻、良食、建健)等。4、
4、游戏：摘取幸运号。认读幸运星上的生字，读对的就得到一颗幸运星。(识字、写字是阅读和写作的基础。教学时教者要注重于教学方法的灵活性，采取一些符合同学年龄特征和心理特点的教学形式，在游戏、活动中识字，易调动同学学习兴趣，提高学习效率。三、读议小组交流，从这首诗中你读懂了什么?选出自身最喜欢的一节读给组内同学听，并说说喜欢的理由。课标指出：阅读教学的重点是培养同学具有感受、理解、欣赏和评价的能力。让同学自主选择学习内容，畅所欲言地交流自身的阅读感受，使同学在主动而又积极的思维和情感活动中，加深了对课文的理解和体验。四、练习(读读比比，体会句子的不同，再练习说一说)我要给小鸟画许多的谷粒。我要给树上的
5、小鸟来许多好吃的谷粒。我要给()这样设计对同学进行了语言文字方面的训练，同学在比较的同时学会鉴赏，在理解的同时学会了运用。五、朗读1、有感情地练读自身喜欢的局部。2、分组汇报朗读，教师有重点地加以指导。(如“假如我有一支马良的神笔”句在四小节中语气要有不同变化。各段描绘的对象不同，朗读时应该突出各自不同的形象)3、评出朗读小能手。在阅读教学中，教师既不可全全代替，亦不可袖手旁观，教师是教学活动的主导者，有目地的在同学出现问题时加以指导，甚至范读，对同学朗读水平的提高有很大的作用。六、写字1、出示“我会写”中的“寻、哭、良、食”4个字，引导同学观察字形，找出容易写错的字如“哭(少点)食(最后一点
6、写成捺)。2、教师范写“哭、食”二字，同学观察、评议。3、同学自由练写、教师随机展示优秀作业，评出小星星。第二课时 对话平台 一、导入1、同学在桌面上摆好课本、生字卡，教师说字音、同学举字卡、组词，看谁找得又快又准。2、文中的小作者都想画些什么?为什么?(指我板画，并说一说。)二、朗读 1、有感情地朗读课文，说一说你感受到的小作者是个怎样的小朋友?你喜欢他吗?让同学在阅读之后交流各自的感情和考虑，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，受到了关爱他人、关爱环境的教育。2、多种形式让同学练习读。三、背诵1、同桌合作背诵课文。2、创设情境练习背诵。(可结合板书练背诵;可边闭眼想象画面边背，也可一边动手画画
7、，一边练背。)3、举行背诵竞赛。四、练习文中的最后一小节作者没有写完，请你发挥想象，可以帮他读写一段诗歌，也可以帮他把愿望画下来，再把想法写出来。这一拓展练习是对同学语言文字的一个训练，也是同学理解，欣赏能力的体现着重培养了同学的想象力和发明力，教学中要尊重同学的想法，鼓励创新思维。五、写字1、出示“双、体、操、场”4个字，指导同学观察、找出不好写和易字错的字。进行交流：如“操、场”不容易写好、“体”易写错(少横)。2、教师指导书写“操、场”二字。 3、同学描红、临帖，互相交流展示作业。【教学建议】本着儿童诗充溢了想象力，饱含着真挚的情感，教者在教学中应努力唤起小朋友们的共鸣，激发他们写诗的愿
8、望，并引导他们尝试练写儿童诗，学会用语言文字来表达真情实感，为以后的写作奠定基础。二年级语文上册假如教案篇二【设计理念】1.“阅读是同学个性化的行为”，教师要以教材文本为依托，引导同学与文本对话，充沛展开师生对话，促进同学语文素养的提高。2.培养同学探究性阅读和发明性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展同学的语言表达能力。3.识字教学要充沛利用同学已有的知识、生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成识字能力。【教学目标】1.有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落。2.会认6个生字，规范书写8个汉字。3.能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展
9、课文内容，有创意地表达自身内心的美好愿望。【教学过程】一、激趣入题同学们，假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你希望用它变出什么呢?假如你有一张神奇的飞毯，你想到哪儿去?假如你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么愿望?假如俺们拥有这些神奇的法宝，俺们会让梦想飞扬，看来想像真是一件有趣的事情。那么，今天就让俺们来做这样一个假如吧。(板书课题：10、假如)二、初读课文，识字读词1.初读课文，用言语激发同学的阅读兴趣，并提问同学：你们平时是怎样把一篇课文读熟的?遇到不认知的字怎么办?有的句子一下子读不通顺怎么办?2.同学各抒己见，教师及时鼓励同学，并让同学用自身喜欢的方式朗读课文。3.这首诗共有三小
10、节，指名同学每人读一小节，读后组织同学进行评价，教师也相机指导正确的朗读方法。4.指导识字。(1)同学圈画生字，自身初读，并想方法记忆字形。寒袭击觅饿泣(2)出示课件1，同学认读生字，说说自身是怎样记忆字形的，老师及时评价并给予协助。(3)同桌之间利用生字卡片互相检查识字效果。5.出示词语卡片，用指名读、开火车读等形式认读词语。寒冷袭击觅食哭泣快乐叹息三、再读感知1.同学朗读课文，想想作者要用马良的神笔画些什么。2.出示课件2，同学根据课文内容填空。俺想给画，让它们;俺想给画，让它们;俺想给画，让他。四、个性化阅读，体验情感1.同学再次朗读课文，老师指导有感情地朗读。2.让同学把自身最喜欢的一
11、小节多读几遍，想想自身为什么喜欢。教师巡回指导。3.同学说自身的阅读体会，师生对话交流。第一节，让同学体会小树在冬天面临的寒冷，作者要给小树画上一个金色的太阳，这样小树就不怕寒冷的袭击，能平安地渡过冬天，才干长成参天大树，绿化俺们的地球，说明作者保护树木。第二节，小鸟是地球上可爱的精灵，找不到食物时会饿死的，作者要给小鸟画上一些米粒，这样小鸟就能快乐地生活，给俺们的生活带来欢乐。第三节，西西是残疾人，没有腿他内心一定很痛苦，作者想给他画上一双腿，这样他就能和正常人一样奔跑了，表示了作者对残疾人的关爱。4.在同学谈阅读感受之后，让他们带着情感把喜欢的那一节再读一读，读后师生一起评价，评价后再读或
12、配乐朗读，以求达到最佳的朗读效果，促进同学朗读水平的提高。5.小结，激发情感。作者希望用马良的神笔画一个太阳温暖冬目的小树，想画一些米粒喂养饥饿的小鸟，想画出一双腿让残疾的西西能快乐地奔跑，这是多么美好的愿望啊，你想对作者说一句什么话呢?五、拓展课文内容，鼓励同学有创意地表达1.在体会作者情感的基础上，让同学和着音乐声情并茂地朗读课文。2.启发同学：假如你有一支马良的神笔，你想画些什么?送给谁?帮他解决什么困难?(同学考虑，放柔和的轻音乐)3.同学自由表达，老师适时地从同学的语言、价值观、情感等方面进行合理的评价。4.同学仿照课文的写法写一两节诗句，写后让同学配上音乐读一读，欣赏自身的作品。六
13、、指导写字1.出示课件3，观察“击、叹、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等汉字在田字格中的位置，着重指导写法。例：“击”字写在田字格中间，上面一竖要出头;“叹”、“泣”、“粒”三个字是左右结构，写时要注意左窄右宽;“腿”字部件多，写时既不能分开，又要互相躲避;“燕”字笔画多，要注意书写笔顺，教师先示范，再让同学书空;“幸”、“哭”两个字是上下结构，注意上窄下宽。2.同学书写汉字，教师巡回指导。3.展示同学作品，评析。板书设计24 日记两则俺梦想白纱裙妈妈不给买不让妈妈买(喜欢) (生气) (高兴)二年级语文上册假如教案篇三今天我说课的内容是“义务教育课程标准实验教科书”二年级上册第六单元假如这篇课文。课文可分为两个课时，我现在要进行的是第二课时的说课。一、 说教材1、教材特点本单元的开篇的导语是“如果我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。”点出了本单元的专题是关于爱的，具有一定的德育价值，主要在于培养学生对他人、对生活、对世界的爱。假如这篇阅读课是本单元的学习重点。2、课文内容它是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会
