1、非计算机专业计算机基础教学研究 本文关键词： 本文简介：摘要：当前我国的经济社会都在飞速发展，科技水平持续提升，尤其是新一代的计算机技术日新月异。无论是对于计算机专业还是非专业的学生而言，具备一定的计算机基础都是必然要求。并且目前传统的教学模式和教学理念不断遭受冲击，教育改革的范围不断扩大。为了更好的满足教育需求，要积极的进行高校非计算机专业计算机基础教 本文内容： ：当前我国的经济社会都在飞速发展，科技水平持续提升，尤其是新一代的计算机技术日新月异。无论是对于计算机专业还是非专业的学生而言，具备一定的计算机基础都是必然要求。并且目前传统的教学模式和教学理念不断遭受冲击，教育改革的范围不断扩大
2、。为了更好的满足教育需求，要积极的进行高校非计算机专业计算机基础教学改革研究，及时转变教学理念与时俱进，更要不断创新科学合理有效的教学模式，以实现更高的教学发展目标。 ：高校；非计算机专业；计算机教学；教学模式 在当前我国经济社会高速发展的今天，各种先进的科技手段日新月异，计算机已经成为了各行各业的办公基本工具、必备工具。无论是各种职位的员工、各种级别的员工，都应该掌握操作计算机的能力，包括上网搜集信息、处理事务，还包括对多种办公软件的熟练掌握。在这样的现状和趋势下，高校毕业生只有具备良好的计算机基础才能对工作岗位应对自如。尤其是民办高校和职业学校，在以培养应用型人才为目标的前提下，更应注重社
3、会需求的满足。计算机应用技术是所有高校的所有专业学生的必修课之一，有很非常重要的现实意义，但是目前该课程的教学存在着以下几方面的问题。（1）学生具备参差不齐的计算机理论知识和实践水平。大一新生来自全国各地，而各地的发展水平、教育模式等都存在很大差异。尽管当前计算机教育已经成为中小学生的日常学习任务，但在一些较为落后的地区，无论是教师水平还是计算机硬件条件，亦或当地的教学要求等，都不能满足学生的需求。这就导致了高校的大一新生对计算机的掌握程度参差不齐。（2）学生对电脑的兴趣日益下降，使用频率日渐下降。当今社会各种新奇的电子产品层出不穷，不断吸引着学生的目光。无论是手机、ipad，功能的逐渐完善和
4、强大，都能满足玩游戏、听音乐、看电影甚至学习、运动、烹饪的各种需求。这种现象就导致了学生对于电脑的兴趣越来越小，其不方便携带等劣势更是让学生的使用频率日渐下降。（3）高校毕业生的综合素质和能力面临更高的要求。在社会的不断发展中，计算机操作已经成为各行各业对于任何岗位职工的基本要求，不仅节约劳动力更能提高工作效率。即使是非计算机专业的高校毕业生，工作岗位也要求其能很好的将计算机应用到日常的工作中，将计算机知识与专业知识有机融合，以提高工作质量和工作效率。这就为计算机基础课程和非计算机专业的高校毕业生都提出了更高的要求。 2.1教学内容 当今社会日新月异，尤其是计算机技术的更新迭代速度更是惊人。只
5、有不断的加紧学习，与时俱进才能跟得上计算机行业前进的速度。而当前高校开设的计算机基础课程大多还是很多年前设置的内容，并没有及时的吸取新鲜知识，导致教学内容陈旧落后、不能满足当今社会的需求，枯燥乏味、不能激发学生的学习积极性。另外教学内容的设置也没有区分不同专业的特点和学生的层次，没有做到因材施教。 2.2教学手段 传统的教学手段是以教师在课堂上讲课为主，学生以认真听讲为主。然而随着时代的发展进步，多媒体、上机操作等多种教学方式不断涌现。尤其是对于计算机基础课程，具备很强的实践操作性，传统的教学手段不仅影响了理论知识的吸收程度，更是不能培养锻炼学生的实践能力。由此可见，传统的教学手段已不能满足当
6、今社会的需求。 2.3考核问题 课程的评价考核不仅能够激发约束学生，也是对教师的监督，对于教学质量的提高有着非常重要的意义。经过一系列的调查交流得知，当前高校非计算机专业计算机基础课程的考核评价大多选取的是上机 3.1重视计算机基础课程的学习 计算机基础可能作为所有专业学生的必修课程，必须从上到下给予充足的重视。首先学校应明确规定新生要在一学年内学习计算机基础课程，并在期末考核中满足一定的要求才准予通过。第二是学生，要进行充分的思想引导，联系实际情况说明课程的作用，使其认识到计算机基础课程的重要性和必要性。第三是教师，要采取形式多样的教学模式，并采取严格的检查评价制度督促不自觉地学生，不断提高
7、学生对于计算机基础课程的重视程度。 3.2充分考虑各专业需求开 虽然当今社会中计算机已经成为各行各业的必需上岗条件，但是由于各行业的工作条件、工作任务存在很大的差异，从而对于计算机知识和操作具备不同的要求。因此 3.3利用互联网功能，不断强化课堂教学质量与效率 传统的教学模式大多都是以教师讲解为主，学生自主解析教材中的教学内容，俗称“一人言”。这种传统的“一人言”教学模式在很长的一段时间里的确对人才培养、教学质量都起到了一定积极的作用。但是在如今的信息社会，互联网功能日益强大，教学改革的范围不断扩大，“一人言”模式的弊端和劣势逐渐暴露，主要表现在以下几个方面：（1）学生的个性化得不到充分的满足
8、。如今的高校学生来自全国各地，受 3.4积极创新职业人才培养方案，自主构建符合经济发展需求的计算机基础教学模式 当今社会中经济不断发展，各项技术水平都在不断提高，教育体制也在不断深化改革，这些都使得各行各业的企业都对毕业生提出了更高的综合素质能力的要求，其中计算机基础知识和基础操作能力已经成为各专业毕业生的必备技能之一。尤其是对于非计算机专业的学生，更要注重计算机基础能力的培养和锻炼，并以工作岗位技能需求为主要学习目标。教师在制定教学 3.5构建模块化课程体系 模块化的课程体系将计算机应用基础课程分为了两大模块，分别是知识普及型课程和专业应用型课程。这两大模块有分别包括必修课模块和选修课模块。
9、知识普及型课程针对所有非计算机专业学生，其中基础理论知识、办公软件基础操作、windows系统、网络基础知识属于必修四大块，另外根据各专业的不同特点和不同需求还开设了选修课程，如Visio绘图、Photoshop、Flash等。 非计算机专业计算机基础课程对高校毕业生有很重要的现实意义，同时对任课教师也提出了更高的要求，只有不断地深化改革，激发学生的学习热情，保证学生具备足够的计算机基础能力，才能达到培养目标。 1黄庆凤，李芝棠.以“学生为中心”的非计算机专业计算机基础教学改革探索J.教育教学论坛，2016（51）：87-88. 2孙自梅.浅析非计算机专业计算机基础教学改进J.福建电脑，2017，33（04）：177-178. 3李静雅，路璐.非计算机专业计算机基础课程教学改革研究J.长治学院学报，2017，34（02）：86-88. 4关雪梅.以专业应用为导向的高校小学期计算机课程教学改革研究J.福建电脑，2017，33（09）：85-86. 5巴钧才.关于独立学院非计算机专业计算机基础教学改革的思考J.信息安全与技术，2016，7（02）：93-95. 6王波，王晓峰.高职院校非计算机专业计算机应用基础教学改革以三门峡职业技术学院为例J.高师理科学刊，2016，36（03）：70-72. 作者：张淑娟 周艳萍 王朝岗 单位：云南经济管理学院
