1、春(人教版七年级必修) 教案教学设计一、教学目标1.知识与能力（1）有感情的朗读课文（2）学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法（3）揣摩、品味本文优美的语言2.过程与方法（1）反复朗读感知内容，体会美感（2）联系实际，广泛阅读，开阔视野（3）理清思路，揣摩词语，品味语言3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情（2）树立为理想奋斗的信念二、教学重点1.反复朗读感知内容，体会美感2.揣摩、品味本文优美的语言三、教学难点学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法四、课时安排两课时五、教学过程第一课时一、情境导入播放歌曲春天在哪里，学生欣赏。饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大
2、地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。请你给大家举一两个例子。今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。(请学生说说自己了解的朱自清生平经历、渊博知识、走遍世界、作品成就等等。)朱自清（1899-1948），原名自华，苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有背影、绿、荷塘月色等。二、疏通字词水涨(zhng)捉迷藏(cng)酝酿(ynning)应和(h)薄(b)烟黄晕(yn)蓑(su)衣巢(cho)三、整体把握，理清思路、
3、根据课后练习一，分别找出盼春、绘春、赞春的部分明确：第一部分(第1段)：盼春第二部分(第2-7段)：绘春第三部分(第810段)：赞春四、指导朗读1.指导：读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提；细心体会，理解课文，这是朗读好的基础；以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。2.录音朗读课文3.分组朗读看哪组读的最好4.品味探究：春的语言秀雅清新，朴实隽永，令人感受到那“味道极正而且醇厚”的情致，体会字里行间所蕴涵的感情。五、赏析作品开头与结尾部分1.作者以怎样的心情迎接春天的来到？“盼望着，盼望着”，为什么要连用两个呢？（这样叠用，更能表达
4、作者向往春天的急切心情）2.课文最后作者用了三个比喻句是对春的特点的高度概括，也是作者献给春天的一首赞歌，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。六、与自我对话体味春天春是什么？不同年龄、不同阅历的人就会有不同的回答。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。唐韩愈早春呈水部张十八员外黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。唐杜甫绝句春天，就是一张张绽开的笑脸；就是正在溶化的冰雪和严寒；就是嫩绿的小草一片连着一片；就是绿叶间怒放的锦簇花团；还有那撩人的理想、希望、心愿当代诗人七、作业布
5、置1.你觉得春天还象什么？你还能用别的比喻来赞美春天吗？尝试着写几句。2.熟读全文第二课时一、温故知新交流仿写的比喻句二、与文本对话领略春景春草：（草报春）1.认识春草的质地与颜色等2.重点指导坐着、躺着捉几回迷藏是来写什么的？(写人)这一段是写春草，为什么还要写人？(从侧面展示春草的生机和可爱)3.用作者笔下的春是美的，美在春草的_的句式说话。4.回忆专门用来赞美小草的一首古诗(草野火烧不尽，春风吹又生。)春花：（花争春）1.作者除了运用拟人、比喻、排比的手法外，还采用了什么方法描写春花呢？（感官:红得像火，粉得像霞，白得像雪（视觉）。花里带着甜味儿（味觉），闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏
6、儿、梨儿（联想），花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着（听觉）。2.用作者笔下的春是美的，美在春花的的句式说话。3.回忆描写春花的一首古诗（游园不值满园春色关不住，一枝红杏出墙来。）春风：（风唱春）1.谁能说出吹面不寒杨柳风的前一句？（绝句沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。）2.风是无形、无味、无色，难以捉摸的，作者又是如何描写它的呢？学生汇报交流3.重点指导：作者在写风时动用了哪些感官？（触觉、嗅觉、听觉）4.用作者笔下的春是美的，美在春风的的句式说话。5.回忆有关描写春风的诗句吗？（咏柳不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀）春雨：（雨润春）1.春雨没有春花的艳丽，也没有春风的轻柔，但在作者笔下，它却别有一
7、番迷人的风韵，看看作者是怎样观察春雨的？（由近及远，由个体到整体）2.作者除了写出了春雨的美以外，还写出了春雨的什么？（质朴、无私）3.用作者笔下的春是美的，美在春雨的的句式说话。4.说出一首描写春雨的古诗。（春夜喜雨好雨知时节，当春乃发生。）迎春：（人迎春）1.春天到了，花、草、风、雨都有各自的季节特点,人们有什么变化吗？（学生自由发言，如衣着、精神面貌）2.指导一年之季在于春是句格言,谁能说出它的下句。（一生之计在于勤）请学生说出几句珍惜时间的格言。（如一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴）三、与作者对话领悟真情1、谈景说情生气勃勃的春草、朝气蓬勃的少年儿童赞美春天旺盛的生命力。五彩缤纷的春花（
8、结果的桃花、杏花、梨花）赞美春天给人们带来了美丽、孕育了生活的希望，更赞美努力把希望变为现实的人们。和煦芳香的春风、细密绵绵的春雨、雨中披蓑戴笠劳作的农民赞美春天给人们带来了无限生机，赞美勤劳的人们。生气勃勃的春勤热爱春天、热爱生命。2、诵文悟情：读出作者由衷的喜爱与赞美。3、习文写情“一切景语皆情语”，没有对春天的喜爱之情，就不会有花卉争荣、生机勃勃的春天美景，这种在自然景物的描写中洋溢着作者对景物的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。寓情于景以人为景、以景融情、以情动人，一片深情尽在美好的景色描写之中。四、与学友对话品味语言1、赏一句话用赏析说服人2、读一句话用美读感染人3、仿造一个
9、句子五、与自我对话体味春天我们眼中的春又是什么呢？让我们与自我对话，在下面一幅幅美景中寻访春天，体味春天。我说春天是妈妈绽开的笑容，春天是爱人无微不至的体贴，春天是儿子欢快的身影。我们今天品味了朱自清的春，同学们对春一定有了更深刻的认识，那么请你们来谈谈，在你们心中，春是什么？六、课堂总结春是一幅精美的画，它形象生动，姿态万千，色彩缤纷，春意盎然。春是一首动听的歌，它曲调优美，节奏欢快，动人心弦，发人深思。七、作业布置板书设计第一部分(1-2)盼春（总领全文开启下文）第二部分(27)绘春草：钻、嫩、绿、满春草图(3)人：坐、躺、滚、踢、跑、捉态：赶趟儿春花图(4)色：像火像霞像雪味：甜(果)触角：抚摸春风图(5)味觉：泥土气息、草味、花香听觉：鸟声(清脆宛转)、笛声（嘹亮形：像牛毛、像花针、像细丝春雨图(6)状：斜织、薄烟景：树叶绿、小草青、灯、人、房屋迎春图(7)：城乡、老小第三部分(810)颂春,三个比喻句：“新”“美”“力”名称特征角度写法修辞春草图嫩、绿、多、软由物到人正面与侧面结合拟人春花图多、艳、甜由高到低虚实结合排比、比喻春风图和悦触嗅视听多感官描写拟人、比喻春雨图细密、轻盈由物到人、由近到远动静结合排比、比喻
