1、在家里（2 教案教学设计(人教版一年级上册)课时授课计划 课题3、在家里（2） 课时教学目标1、看图学文，相机认识6个生字，1个偏旁。 2、能正确、流利地朗读短文。 3、学做关心他人的好孩子。 教学设想从生活入手，理解课文，再回归生活，寓教育于潜移默化中。 教学程序与策略 一、作业反馈，自主说话。 导语：昨晚上，老师让小朋友做的事，完成了几件?说说自己所做的事。你做这些事后受到爸爸和妈妈的夸奖了吗?昨晚上，玲玲就做了一件让爸爸妈妈高兴的事。（出示图画） 学生观察，并自由说话。 （1）玲玲做了什么事，让家人高兴？ （2）从哪里看出爸爸妈妈很高兴？（引导学生从表情，动作等方面仔细观察，进行合理的想
2、像，并作口头表达） （3）听听玲玲怎么说吧！播放短文录音。 （4）同桌互助读短文。 （5）朗读比赛。评一评，说一说自已最喜欢谁读的或最喜欢读哪句，引导学生读好“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”这句话。 二、划出文中词语。 1、划出文中词语，自己多读几遍，会读的打上小红星，不会读的打上“?”。 2、找朋友帮助一下，读准词语。 3、“水果”：学生说说吃过哪些水果，家乡盛产哪些水果，还认识哪些水果？ “晚上”：帮助学生认识“晚上”就是夜里。 “也”句式训练，我有，你也有。 三、识字。 1、学生讨论用什么方法可以很快帮助自己记住生字。 2、交流点拨：“晚”可说太阳躲到西边去了，并相机认识偏旁“日”；“果”是
3、太阳“日”跑到树梢“木”上；“笑”可用一张卡通笑脸变成“笑”字；“也”是“他、她、地”减掉偏旁。 四、深入语境，理解课文。 1、再读课文，看看是否比刚才进步了。 同桌对互读互听，教师巡回，帮助实在有困难的学生。 2、爸爸妈妈为什么笑了？ 分层次理解：（1）因为我给他们送水果；（2）因为我很关心父母，是个乖孩子。 3、看看图，想想当时爸爸会说些什么呢？妈妈又怎样说？ 4、我怎么也笑了？ 分层理解：（1）我受到夸奖了；（2）父母高兴，我更高兴；（3）我觉得自己一下子懂事了。 5、我当时怎么说的? 6、四人小组合作，讨论并分角色扮演爸爸、妈妈、我、导演。 7、选出几组上台表演（导演可自由编剧，如给妈妈捶背，送上一杯热茶，端洗脚水)。评选创作奖，表演奖。 五、情感延伸。 1、你喜欢玲玲吗？喜欢她什么？ 2、屏幕出示课后练习，说一说图例。 图上的他们都在干什么？ 这些事情你们做过吗？ 你还想做或做过什么？ 六、联系与实践。 1、把课文读给父母听。 2、生字口头扩词。 3、每天做一件让家人高兴的事，并记录到日记本里。 教后反思录
