1、水教案范文锦集9篇水教案 篇1欢乐的泼水节是苏教版国标本第四册中的课文。课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段写了人们互相泼水的情景及象征意义。第三自然段写人们唱歌跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。设计理念：根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，采取自主合作、探究学习的方式，让学生互相帮助、互相启发，感受泼水节的欢乐场面，有感情地朗读课文、熟读成诵，愉快地完成学习任务。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.学会本课10个生字，两条绿
2、线内的4生字只识不写。理解由生字组成的词语。3.知道我国是个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。教学方法：以趣激趣，以情激趣，以读为主，结合画面，多种手段引导学生想象、体验泼水节的欢乐。一、激趣导入，创设情境。1.小朋友，你喜欢过节吗?可是你听说个这么一个节日吗?板书：泼水节(学生根据老师板书书空“泼” )指名读“泼水节”2、泼水节是一个怎样的节日呢?(出示第一自然段)(1)学生自由读，说说从中你知道了什么?相机出示词语“傣族”、“西双版纳”、“一年一度”学生认读并理解词语。(2)谁能与傣族人民一样高兴地来读一读这句话?(指名读第一自然段)3、今天，我们就和美丽的傣族姑娘一起来参加
3、泼水节，你高兴吗?设计意图：抓住小朋友喜欢过节的心理特点，激发他们学习的兴趣，通过交流已有经验，为学生自主学习、主动探究创设了一定的条件。二、动画欣赏，初步感知。就让我们来过把瘾，先感受一下泼水节的欢乐。1、动画欣赏欢乐的泼水节2、说说傣族人民过了一个怎样的泼水节?(难忘、愉快、高兴)是呀，小朋友说得都不错，课文就以“欢乐的泼水节”为题(板书课题，读题)你想亲自体验一下这欢乐的泼水节吗?就请打开书，借助拼音读课文，读准字音，读通句子，不认识的字圈出来多读读。3、检查自读情况(1)指名分自然段读课文，相机正音。(2)小组内合作朗读，检查自读情况，有错误互相纠正。设计意图：因民族差异，泼水节离学生
4、生活实际较远、较陌生，要让学生与课文情感产生共鸣，通过形象直观多媒体动画画面，让学生身临其境，创设与课文相符的情境，并使学生对课文内容有初步的感知。三、细读课文，读中感悟。(一)、学习第二小节1、你是怎样体验到傣族人民读过了欢乐的泼水节?自由读第二小节，找找有关句子，把找到的句子多读读。2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的?请说说你的理由。小组里交流后，指名交流。(1)这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。自由读，从这两句话中，你还能读懂什么?(“早早、早已”反映了人们欢乐、急切、盼望已久的心情，“清水”“滴上
5、香水、撒上花瓣”说明泼水的讲究。)指名读，结合是否读出人们急切的心情和泼水的讲究来。开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗?观看课件读读句子，如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢?学生动作表演，老师相机发问：“你用什么泼水的?怎么泼的?你泼水泼的高兴吗?你的水泼向谁了?你为何向他(她)泼水?”等。再来读一读泼水热闹的场面。(3)清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多怎么能不高兴呢!你身上都湿淋淋的
6、为何还笑开了花呢?别人向你泼水你心里怎样?能把你的快乐、美好的祝福通过朗读来告诉大家呢?指名读，集体评议，是否读出快乐、对美好幸福生活的向往与追求。3、小结：是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。4、你想把这热闹的泼水场面介绍给你的亲人、朋友吗?(1)自由练习背诵(2)加上动作边背诵边表演。(3)找好朋友表演(二)、第三小节1、引读2、欢乐的泼水节这天，
7、人们还举行了很多其他活动呢!你能从文中找出一句话来读一读吗?3、出示句子，读一读。播放课件“象脚鼓、赛龙舟”。4、练习：大家唱着( )的歌，跳着( )的舞，赛起了( )的龙舟，放起了( )的烟火，直到深夜还不肯离去。5、指名有感情地朗读。教师范读，学生想象画面，并说说。设计意图：第二自然段是全文的重点部分，让学生图文结合播放课件，通过动作表演等不同的形式，调动多种感观，激发学生的兴趣与积极性，水到渠成地理解了泼水节的欢乐和意义。学习形式不断丰富，学习内容不断充实，使学生尽情享受学习的快乐。四、总结课文，熟读成诵。1、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互
8、相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊!学到这里，你有什么话想大声地说出来吗?2、齐读课文，让欢乐难忘的泼水节深深印在我们的脑海里。3、同桌互相背诵课文。设计意图：课文从整体到部分，又从部分回归到整体，让学生再从整体读读课文，从整体把握课文这是非常必要的，能够加深对课文的印象，达到熟读成诵，更有效地完成学习任务。五、拓展延伸，实践活动：1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。2、我国最盛大的节日是什么节?请你说一说或画一画节日时的情景。六、自主识字，写字指导。1、依次出示生字“”
9、互、离、幸“，认读、找朋友。2、说说你是怎样记的?“互、离”重点强调笔顺。“幸”和“辛”区别开来，用儿歌记忆：辛苦一点，幸福十分;短辛苦，长幸福。3、学生按笔顺在书上描红，观察怎样把字写美观。“互”的第二笔是撇折，第三笔是横折，把这两笔写好整个字就站稳了。“幸”横较多，要注意横的长短变化。4、教师范写。5、学生完成习字册，教师巡视指导。设计意图：学习生字仍是低年级学生的重要任务，让学生给生字找朋友、说说怎样记、怎样写美观的自主、合作、探究的学习方式中来学习生字，使学生学得愉快、学得轻松。水教案 篇2【教学目标】、随文识字，重点认读“罐”和“脆”两个字。、创设情境，朗读课文，背诵自身喜欢的局部。
10、、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。【重点难点】识字，朗读课文，能背诵局部课文。体会助人的快乐。【教学准备】课件、生字卡片、图片。【教材说明】泉水是山东版二年级下册第二单元第一篇课文。课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方和发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充溢诗情画意。本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。【教学过程】一、谈话导入，解决难点、师：老师在黑板上写一个字，假如你愿意可以和老师一起写。（教师写“泉”字，
11、同学书空）师：这是一个什么字？生齐说：泉。师：谁能用这个字组个词？生：泉水、温泉、喷泉、山泉、清泉、矿泉水、泪如泉涌师：同学们的词汇量真丰富，能组这么多词。、教师板书“水”：师：那你对泉水有哪些了解，知道哪些关于泉水的知识？生：我知道泉水是从山上流下来的。生：我知道泉水来自地下。生：我知道泉水是天然的。、解决：什么是天然水塔？师：是的泉水来自地下，在山区最容易形成泉水，山上有许多许多地下水，许多江河湖海都是由泉水汇成的，所以我认为还可以把他称之为“天然水塔”（在泉水旁板书：天然水塔）谁知道老师为什么把泉水称为“天然水塔”？生：因为泉水是天然的不用花钱，所以老师把它叫“天然水塔”。生：因为泉水从
12、地下会源源不时地流出来，所以老师把它叫“天然水塔”。师：同学们的想象力多丰富啊！把老师想说的话都说出来了。二、激发兴趣、初读课文师：我们说了这么多关于泉水的话题，同学们你们想不想看看泉水？生：（同学很兴奋地）想！师：老师这有许多泉水的图片，请大家看大屏幕。（教师播放和泉水有关的泉水的图片。同学发出一片赞叹声。）师：谁能把你看到的泉水用一个词来表示出来，你看到的是什么样的泉水？生：清清的泉水。生：清澈的泉水。生：清凉的泉水。生：美丽的泉水。师：假如尝一口会有什么样的感觉？生：甜甜的泉水。师：同学们说得多好啊，把自身的感受都说出来了。师：这些清清的泉水流啊流啊，他们会流到哪儿，做些什么？读读课文你
13、就知道了。初读课文时遇到不认识的字用自身喜欢的方法来解决。（同学读课文，解决生字）三、互相交流、美读课文、动手贴一贴，理清思路：师：哪位同学能说说泉水流到了哪？（教师根据同学所说板书：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，并齐读这四个词语）师：（指板书）泉水经过这四个地方都遇到了谁？生：遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。师：你真了不起，刚读过一遍课文就能把他们都找出来了。师：老师这有姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟的图片，谁能到前面来把他们贴到相应的位置上，找到自身的朋友？（同学争先恐后地争着抢着到前面来贴）其他的同学看看他们贴得对不对？师：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着什么来打水？生
14、：瓦罐。（抽生读“瓦罐”这个词，再抽读“罐”单字）师：谁能用“罐”字组个词？生：水罐、油罐、铁罐、罐头、陶罐、煤气罐师：泉水穿过静静的山谷，画眉鸟的歌声是什么样的？生齐说：清脆。（抽生读“清脆”这个词，再抽读“脆”单字）师：谁能说说还有什么东西发出的声音非常脆？生：铃铛的声音非常清脆。师：你来学学铃铛发出的声音是什么样的？生：丁零当啷，丁零当啷。生：弹奏钢琴的声音很脆。师：你吃什么东西发出的声音也很脆？生：我吃薯片时发出的声音很脆。（同学发出吃薯片时的声音）生：吃苹果时发出的声音很脆。（同学发出吃苹果的声音）生：我吃萝卜时发出的声音很脆。师：今晚我们都回家吃个苹果，吃个萝卜体会一下它们的脆。、由“脆”字导读第一段。（课件出示第一段）师：泉水流动的声音清脆吗？生：清脆。师：谁能学一学泉水清脆的声音是什么样的？生：哗啦啦，哗啦啦师：对泉水可以这样流，还可以发出什么样的声音？生：丁冬丁冬师：你的声音真清脆。是谁在山上弹琴？生：是泉水。师：谁能用书上的话告诉老师？生：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来。
