人教版五年级下册语文口语交际习作一教学设计.docx

1、人教版五年级下册语文口语交际人教版五年级下册语文口语交际习习作一教学设计作一教学设计 教学目标 、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。 、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。 、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。 教学重点 能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。 教学难点 能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。 教学过程 一、激发兴趣，组织讨论 、出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？ 、如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？ 、组织学生讨论： 用哪些方式

2、才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？ 可以通过远方的一个朋友介绍认识。 可以通过爸爸妈妈来联系。 可能通过媒体来认识。 可能通过学校与学校之间建立联系。 二、合作讨论，汇集精华 、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。 、教师到各组听到方案，参与讨论、合作。 、全班交流活动方案： 首先写信，建立联系。 比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。 若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。 三、选择方案，付之行动 、讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。 、如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？ 口语交际 8226;习作一第 2

3、课时教学设计 授课教师：授课班级： 教学目标 1、复习旧知：书信和信封的格式 2、提出习作要求 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步写信，建立联系。 二、讨论内容，激发写作灵感 、小组讨论：信的内容包括哪几方面？ 、注意书信和信封的格式： 书信的格式 信封的格式 三、动笔写作，开启心扉 、写信方式： 可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。 比如有的写自己的情况介绍， 有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。 、开始写信。 四、典型评价 、回顾交流：写好这封信要注意哪些？ 学生讨论。 投影出

4、示。 、投影一篇中等程度的习作： 、投影一篇较优秀的习作： 让小作者本人朗读全文。 学生再次根据评议标准思考，评议。 学生听完后各抒己见。 口语交际 8226;习作一第 3、4 课时教学设计 1、习作讲评 2、修改习作 教学过程 一、典型评价 、回顾交流：写好这封信要注意哪些？ 学生讨论。 投影出示。 、投影一篇中等程度的习作： 全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。 、投影一篇较优秀的习作。 让小作者本人朗读全文。 学生再次根据评议标准思考，评议。 学生听完后各抒己见。 二、继续写作，在交流中充实内容 、交流第一部

5、分内容：自我介绍 、交流第二块内容：活动的方案 、注意检查信的书写格式。 三、合作交流，在修改中完善 、小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。 、课堂交流： 把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。 给远方小朋友的一封信 王芳同学： 你好！ 看到这封信你一定很奇怪吧！自我介绍一下吧！我的名字叫张润，是北京市梧桐小学五年级的学生。 我的爱好是画画，在哪儿看到很喜欢的人或东西，如果方便的话我一定会把它画下来的，不方便我会把它记忆在我的脑海里，回家后我一定会把它画下来。我也很喜欢学习。不知道你的爱好是什么？ 我长这么大，就一直在北京生活，我很想知道你哪儿是什么样？我先介绍我们北京吧！我们北京是中国的首都，相信你也一定知道吧！北京的景点我几乎都去玩过了，这儿有天安门、长城、人民大会堂等等。如果你想知道北京的什么，告诉我，只要我知道的，我一定回给你说。 看！我都忘了，我们现在开展了一个活动，希望你能喜欢，也希望你的参与。我们的活动名字叫“手拉手” 。就是我们可以一起， 做一些对社会和个人有用的事情。 好了， 就这样，希望你能回信并能开展我们的活动！ 祝你 学习进步 王瑞 年月日