1、毛笔书法活动方案（共5篇） 第1篇：书法比赛毛笔活动方案白云学校青年教师书法比赛活动方案一、指导思想书法是一种艺术，它集中而深邃地反映着我们民族的文化精神和审美追求。为继承中华民族优秀传统文化，弘扬汉字书法艺术，进一步加强青年教师业务基本技能的锻炼，为青年教师搭建一个锻炼自己、展示风采的平台，提高教师书写水平，特举行青年教师硬笔软笔书法比赛。二、参赛对象青年成长促进班全体学员三、比赛办法1、内容：毛笔书法内容：对联（任选其一）冬去山明水秀 春来鸟语花香竹雨松风琴韵 茶烟梧月书声2、作品一律用学校统一的书法作品专用纸书写。3、自备书写工具：毛笔、砚台、墨汁等。六、评分标准1、一律用规范字，不得使
2、用繁体字。字体以楷书或行楷为准，力求规范，准确。20%2、字迹工整，整洁。无错别字，内容完整，无多、漏字。20%3、字体标准、美观、大方，有风格。30%4、整体版面设计得体，章法自然，字、行间距得当。30%七、评奖办法按所有参赛人数评选出一等奖20%，二等奖30%，三等奖50%。白云学校小学教师发展处年12月17日第2篇：书法比赛毛笔活动方案白云学校青年教师书法比赛活动方案一、指导思想书法是一种艺术，它集中而深邃地反映着我们民族的文化精神和审美追求。为继承中华民族优秀传统文化，弘扬汉字书法艺术，进一步加强青年教师业务基本技能的锻炼，为青年教师搭建一个锻炼自己、展示风采的平台，提高教师书写水平，
3、特举行青年教师硬笔软笔书法比赛。 二、参赛对象青年成长促进班全体学员 三、比赛办法 1、内容：毛笔书法内容：对联（任选其一）冬去山明水秀 春来鸟语花香竹雨松风琴韵 茶烟梧月书声2、作品一律用学校统一的书法作品专用纸书写。 3、自备书写工具：毛笔、砚台、墨汁等。 六、评分标准1、一律用规范字，不得使用繁体字。字体以楷书或行楷为准，力求规范，准确。20% 2、字迹工整，整洁。无错别字，内容完整，无多、漏字。20% 3、字体标准、美观、大方，有风格。30% 4、整体版面设计得体，章法自然，字、行间距得当。30%七、评奖办法按所有参赛人数评选出一等奖20%，二等奖30%，三等奖50%。白云学校小学教师
4、发展处年12月17日第3篇：毛笔字书法大赛活动方案毛笔字书法大赛活动方案一、活动宗旨全面推进素质，不断提升青少年的文化艺术素养，发掘和培养艺术新人，展示学校成果。坚持以育人为本，以学校为基础，以社会为平台，开展丰富多彩的艺术活动，使广大学生参加活动的过程成为受的过程，培养健康的审美情趣和良好的艺术修养，促进学校艺术工作的发展。应院里要求，我系特举办了毛笔字书法大赛。 二活动目的: 丰富同学的课余生活，培养同学的学_兴趣。三、活动对象： 全体学生四、活动时间: 年10月23日（周二）晚6：30 五活动地点:1号楼307六、活动内容:1、毛笔书法、篆刻内容要积极、健康向上的古诗或名言名句。书体不限
5、，尺幅最大不得超过6尺整纸。篆刻不少于8方，边款2方，贴成印屏。2、所有作品请在背面右上角注明：姓名，年龄，学校班级，联系电话、详细通讯地址、辅导员老师联系方式。草、篆书、篆刻另纸附释文。七、作品报送:将优秀作品送于郑州职业技术学院学生会学_部，经过评选将院获奖作品报送“电视书法组委会”进行评比。八、评审:1、由组委会专家对所有来稿进行初评、复评和现场决赛。初评：评选出入选作品的35%；复评：评出获奖入围作品10%；现场决赛：评出各组等级奖。2、各组别将评出一等奖3名；二等奖20名；三等奖30名；优秀奖50名。获奖作者将颁发奖杯、证书、奖品。九、时间安排:1、从即日起至年11月6日截止。2、1
6、1月中旬作品初评、复评。3、12月初现场决赛。4、12月5日在河南电视台演播厅举行颁奖晚会。5、年元旦举行展览。十、作者待遇:1、获等级奖的作者届时将出席河南电视台举办的颁奖仪式并现场颁奖。2、获得等级奖选手作品，将在书法导报上选登。3、组织展览，编辑出版作品集。大众传媒系学_部年10月17日第4篇：毛笔书法最近上海的天气并不很好，总是阴沉沉的。但这样的天气却最让人平静，没有了刺眼的阳光在身旁跳动，心灵便逐渐趋于纯净。也许这样的天气才最适合欣赏、品评书法。秦篆汉隶、唐楷宋行。历史的发展和文化的传承，到了近代，早已没有一种固定的字体可以代表一个朝代。书法馆展厅并不大，甚至比我预想的还要小，但庄严
7、、肃穆、内敛。沉浸在昏黄的灯光里，面对着见证了百年甚至千年的历史、现在静静地悬挂在橱窗里的一幅幅卷轴，凝视着这些珍品，恍若自己也穿越了时空，浸溺在书法的历史长河里，看历代的书法名家来来往往，穿梭不停。从甲骨文看起，金文、秦小篆、隶书、草书、到楷书的书法。这书法也是中国特有的古代传统艺术表现形式。展出的作品展示了中国文字形态的演变过程，以及人们在记录书写这些文字时对美的探索。一块兽骨，安静地躺在展台上。若它只是一块兽骨，怕就没有这样的价值了，珍贵的是那上面散落的细细的笔画，干净利落的文字，或方或扁，无行无列，随骨的纹路取势，变化多端。这便是目前所能见到的中国最早的文字甲骨文。在它的旁边，便是刻在
8、了青铜器上的钟鼎文。由于制作工序的缘故，钟鼎文较甲骨文更加圆润，虽然在转折处仍有写些尖锐的地方，但总体仍较甲骨文更添了一份曲线美，更显丰腴与柔软。馆藏的王羲之书法只有其两篇书帖的摹刻拓本，虽不是王羲之的墨迹本，但仍可从中窥见其风骨。晋代书法尚“韵”，再加上晋代士大夫崇尚自然洒脱之风，所以王羲之的书法一向给人以轻松自如，潇洒飘逸，风流俊美之感。该刻本虽远不及其名作兰亭序，但其洒脱的不拘之风却不输兰亭序。大气、雄伟、宽博的书风。用笔上不经意的渗入绘画的笔法，提按节奏分明。线条粗细刚柔和墨色等变化。时而如藤蔓，时而如云海的线条营造出虚实相生的艺术境界。布局独具匠心，章法注重大处着眼，讲大气势，通过字
9、距和行距的变化，穿插揖让，避免了由程式带来的呆板。虽说唐代是中国古代社会的顶峰时期，但宋代却是最具文化气息的朝代。作为文仁士大夫中的精英，苏轼必然是一位不可忽视的人物。就像他的词风一样，他的字也是如行云流水，豪放广阔，清新雄壮。展出的这幅行书答谢民师帖卷作于其逝世前一年，此时苏轼应是被贬于常州。经历了的六十多年的官场沉浮，人生坎坷，苏轼的字仍是这样雄浑有力，更加参透世事的顿悟，令人心中一震，亦有所感。行书虽然在清代并不昌盛但仍有名家，刘墉就是其中之一。刘墉是一位书法家，但同时也是一名朝廷官员，尤其在乾隆年间，和珅权倾天下，可谓一人之下万人之上。刘墉若想在朝廷继续为官，免不了要圆滑处世，老于世故
10、，收敛锋芒，故此其书风也受此影响，虽作行书，但仍透露出内敛含蓄，沉着稳重，不失为一大特色。书法就像一部正史，中国人从蒙昧到觉醒再到绚丽，之后衰落，现在再谈振兴，书法到魏晋成熟得如同神六上太空，快得惊人，又成熟得惊人，之后甚至连后人都无法再逾越，是辉煌难以再续吗？看了这次展览，感到有些东西，是我们无法改变的，王羲之繁复的笔法和当时的社会是如此反差强烈，即便拿到现在，微电子技术发达到这种程度，我们却只会拿笔简单地拖拉，甚至都不能像明清人掌握自如了，是现代化的必然结果吗？我不愿相信。我们知道，中国的汉字是法奠定的字，字体的体系和流派是几千年结晶的体现，需要我们在今天来传承，如果想超越前人的书法体系和
11、流派以及法度，靠花拳绣腿的不按章法、画蛇添足的造字，只会让懂得书法的人啼笑。第5篇：毛笔书法毛笔书法论文 浅谈古代书法教育与书法美育院系：计算机科学与技术系 学号：105060440036 电话：15203825608 指导教师：宋显星书法班次：11秋毛笔二班班级：计科一班姓名：王海威浅谈古代书法与书法美育书法 美育 形式美我国的书法起源于西周时期,当时“六艺”中就有书艺;唐代把书法作为科举取仕的条件之一;唐代以降,封建社会皆沿袭此制度,把书法作为重要的手段。近代学者、家们也把书法作为提升国民审美素质的重要工具。今天,我们提倡全民素质,笔者站在学校的角度,以书法审美为出发点,从提高学生感受美的
12、能力和体会精神美的能力方面,详细论述了书法美育的两个方面与方法。书法是中国古典艺术的一朵奇葩，在世界各国文字书写中，没有任何其他文字的书写，像汉字的书写一样，最终发展成为一种独特的艺术形式，并且源远流长，在当代不仅没有随着现代科学技术的进步，特别是电脑的普及、手写量的减少而导致魅力消减，相反仍然保持着强劲的发展势头，成为当代中国参与者最多、受众最广泛的艺术形式之一。近代著名学者梁启超说：“如果说能够表现个性，这就是最高的美术，那么各种美术，以写字为最高。”美学家宗白华先生说：“中国音乐衰落，而书法却代替了它而成为一种表达最高意境与情操的民族艺术。”林语堂认为：“书法提供给了中国人民以基本的美学
13、，中国人民就是通过书法才学会线条和形体的基本概念的。因此，如果不懂得中国书法及其艺术灵感，就无法谈论中国的艺术。中国书法在世界艺术史上的地位实在是十分独特的。”当代著名书法家沈尹默先生说：“世人公认中国书法是最高艺术。”与宗白华齐名的美学家、美术史家邓以蛰先生也认为“吾国书法不独为美术之一种，而且为纯美术，为艺术之最高境”。这些观点容或有溢美之处，但是也充分说明，前贤对于中国书法曾经赋予过多么崇高的地位！这些学者对中国文化乃至西方文化艺术的了解，都是极其深厚的，他们这么说，不会没有缘故，总有他们的理由。简单概括，也许可以这样认为至少他们相信，中国书法在整个中国文化艺术系统中的重要性是值得特别关
14、注的。我国的书法历史源远流长和优秀的五千年东方文明与文化同生同长。书法作为手段,无论私学、公学皆认识到其对于改变、塑造个性的功用是无以取代的,是提升个人品格修为的不二法宝。近现代学者、美学家、书法家提倡民族艺术复兴,把书法作为美育工具。他们直面西方艺术的入侵,为维护民族尊严,推崇本土文化的精华书法。梁启超、林语堂、宗白华等都以较大精力来介绍中国书法,提倡书法。林语堂认为“中国书法的地位,很占重要,它是训练抽象的气韵与轮廓的基本艺术,我们还可以说它供给中国人民以基本的审美观念,而中国人学得线条美与轮廓美的基本意识,也是从书法而来”。关于对中国书法的论述最充分和赞誉最高者莫过于林氏。他把书法看作是
15、中国人审美的基础意识,谈其他艺术都绕不开书法的美感。著名学者、家蔡元培提倡“以美育代宗教”,艺术教化,也将书法列入其中,提倡美育以拯救愚弱的国民,功莫大焉。今天,我们提倡素质,旨在培养“德、智、体、美、劳”全面发展的人,美育是其重要的内容。艺术又是美育的中心内容,书法是一门艺术,因此说书法也属于艺术。它通过大量有意识的实践,让学生在艺术经验积累的基础上,提升美的感受能力,从而加强美的品格修养,具体说来,可以总结以下两点:一、培养学生直观感受美的能力书法可以说是重在形式美的艺术,真、草、隶、篆诸体或方或圆、或长或扁、或极尽变化,可谓形式多样,为我们展示了各种各样的外在形态美,并突出地表现在用笔美、结体美、章法美三方面。1、用笔形态美清代包世臣在艺舟双楫中说“:书法之妙,全在运笔。概举其要,尽于方圆。操纵极熟,自有巧妙。”可见,书法讲求的艺术美全在用笔的变化上。教学中教师可通过欣赏、示范、比较、图示等方法来讲解用笔的丰富变化,引导学生进行细微观察,提高学生辨析用笔的能力。例如大家都遇到的逆锋起笔,是一种蓄势取势的用笔。2、结体形态美字的结构又称布白,由点划连贯穿插而成,其空白处也是字的组成部分。“平衡对称,多样统一和对比照应”是书法艺术结体美的表现形式。唐孙过庭在书谱中论述道:“数画并施,其形各异;众点齐列,为体互乖。一点成一字之规,一字乃通篇之准。违而不
