1、【精华】五年级数学说课稿模板集合七篇五年级数学说课稿 篇1一、说教材. 教学内容：小学五年级数学上册第四单元解简易方程第五课时：“解方程”（课本第58-61页，例1例4）. 教材所处地位：本节是学习解方程的方法与应用，它起着承前启后的作用。. 教材的重点和难点：教学重点：掌握应用四则运算各部分之间的关系解方程。教学难点：让学生掌握检验方程的方法以及相关的表达术语。. 教学目标：。1、掌握应用四则运算各部分之间关系解方程的方法，并会检验。2、了解教材中应用等式性质解方程的方法，作为必要补充。3、培养学生节约能源，保护环境的意识。二、说教法根据我班学生的实际情况，我准备在教学过程中，采用导-探-练
2、三步教学法激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动 口，重点分析研究方程式的数量关系，让学生根据应用题的题意列出正确的数量关系式。并以多种形式巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有益、有效 。三、说学法通过运用四则运算各部分之间的关系解方程。四、说教学程序（一）、导入新课通过前两节课的学习，我们对方程已经有了初步的了解，那么请同学们回答下面几个问题：1、什么是方程？2、什么是方程的解？3、什么是解方程？4、判断下面两个式子是不是方程。5+x6 x+12=16想一想x+12=16的解是多少？但不是所有的方程的解都是能靠思考得出来的，这节课我们就来学习
3、系统的方程解法。首先我们来复习一下四则运算各部分之间的关系。（二）、讲授新课1、创设情境，激发兴趣随着气温的骤然下降，冬天的脚步离我们越来越近了，生活在北方，冬季的取暖可是个大问题，这不，经营煤炭的张叔叔又在开始忙着计算了。预计今年的煤炭销售量大约是300吨，可是库存仅有180吨，想要满足供应，还要运进多少吨煤炭？思考：题中有几个数量，它们之间是什么关系？如果假设还要运进的吨数看成x，怎么用方程还表示这其中的关系？180+x=300教师演示这个方程的解法，并检验。想一想：还有其他的方程列法吗？300- x=180学生同桌合作完成。2、小组合作学习如果每辆货车能运煤10吨，要想把这120吨煤一次
4、运完，要多少辆车？一个运煤的车队，去掉派出的10辆车，还剩16辆待用，这个车队一共有多少辆车？每个题都有两种表示数量关系的方法，试着列方程解答。3、节约能源，思想教育随着煤炭、汽油等能源的价格在逐渐攀升，人们把目光都集中在新型能源太阳能的身上，据统计，一个普通的太阳能用户，相当于每个月节约用电费用20元，那么一年将会节约多少元钱呢？4、浏览教材我们所用的教材所呈现给我们的解法是依据等式的性质，让我们一起快速地浏览教材，了解另外一种解方程的方法。5、巩固练习完成58面“做一做”的两个练习题。（三）、课堂小结方程，对于我们来说，这是一种全新的解决问题的方法，这和我们以前学习的算术解法是截然不同的，
5、所以同学们要勤加练习。这节课你有什么收获吗？五、教学反思1、教材所呈现的方程解法不利于学生整体上掌握所有类型方程的解法，所以在教学过程中，我还是引导学生根据四则运算各部分之间的关系组织教学，而把教材当作了必要的补充。2、学生的分析数量关系的能力相对较差，对于我认为非常简单的数量关系居然无法表达清楚，也不能快速地用方程来表示，说实话让我有些措手不及了，他们在课堂上的表现太出乎我的意料了。学生的这种分析问题的能力必须要尽快提高，否则在学习上遇到的困难将会是越来越大。五年级数学说课稿 篇2各位专家评委，各位老师上午好，今天我说课的内容是综合实践活动走进军营的主题确立课。下面我将从活动背景、活动目标、
6、活动重难点、活动时长、活动准备及活动过程几方面开展我的说课。一、活动背景1、小学中、高年级的学生步入少年时代，对未来充满了幻想。绝大多数学生都是独生子女，平时在家特别享受父母关爱。因此，利用他们对军人的崇拜之情，带他们走进军营，参观营地，亲身体验军人生活，感悟军人气质，对于提高学生的生活自理能力，磨练坚强的意志，有很重要的作用。2、今年的7.28洪水给我们带来了深刻的伤痛，前来救援的65331部队曾经就驻扎在我们操场上，也让我们的孩子近距离领略了军人的风采，对军营的生活更加好奇。二、活动目标1、了解军人紧张而有序的生活，体会人民卫士的艰辛，感受生活的安定来之不易，激发学生热爱解放军之情。2、体
7、验军队严格的纪律，严谨的工作作风、优良的生活作风，以提高学生纪律意识、团队意识，培养良好的行为习惯。3、了解有关军事、国防的知识。4、使学生学有榜样，奋发向上，形成心有祖国、心有集体、心有他人的思想感情。5、对学生们进行爱国主义教育，培养初步的社会责任感。三、活动重点、难点1、保证学生活动过程中的人身安全。2、培养学生的爱国主义情感。3、提高学生合作探究及团体协作能力。四、活动时长8课时五、活动前的准备1与驻军单位沟通；2准备摄像机、照相机等设备；3设计采访卡和各种活动记录表；4、对学生进行安全教育和礼貌教育。六、活动流程（主题确立课）1、导入播放7.28军营抗洪视频以及军营驻扎在我校的照片，
8、创设情境导入。7.28是真实发生在我们周围的灾难，学生感触较深，同时抗灾过程中也有很多同学接触到了我们可爱的人民子弟兵，学生谈论热情高涨，由学生观后感引导至本课主题生成。激发学生的探究热情。2、主题分解（1）以学习小组为单位进行讨论，提出自己最想知道的关于军营的问题。（2）对学生提出的问题进行展示，合并筛选。（3）对一些简单的问题可以请知道的同学给予解答。（4）学生进行讨论对各问题进行归类分组，确立子课题。陆军概况我国军人总数？女军人数量？部队分布地区？主要职责？当兵的条件？军人的生活军人伙食？军人一定要穿军装吗？军人的工资有多少？军人的假期有多少？军人的工作军人一天的工作时间也是8小时吗？训
9、练时间有多少？所有军人都会打枪吗？军人如何升职？军人的学习军人需要学习吗？军人都学些什么？军人有考试吗？3、规划活动小组（1）学生自由选择喜欢探究的方向。投其所好，提高学生探究热情。（2）但如果出现某组成员数量偏差较大时，教师适当地采用鼓励的方法给予调整。达到人数平衡，确保各组活动顺利进行。4、成立活动小组（1）由活动小组内所有成员商议确定小组名称，推选小组长，以及确定本组口号。增加新成立活动组成员间的互动。（2）各小组汇报展示自己的组名及口号。增强小组凝聚力，培养小组荣誉感。为各小组团体协作探究做好铺垫。5、总结（1）对本节课学生仍存在的问题教师给予解答。（2）教师总结本节课主要内容。（3）
10、鼓励学生课外进行收集整理资料。并做好相关记录及资料的保存。五年级数学说课稿 篇3一、说教材今天我说课的内容是：北师大版小学数学第九册第三单元分数的再认识，教材（3435页）的内容。在三年级下学期，学生已经结合情境和直观操作，体验了分数产生的过程，认识了整体“1”，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，已经会简单的同分母分数加减法，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。本单元所学习的内容将在原来的基础上进行深入和拓展，本节教材通过创设“拿铅笔”、“看书”等具体问题情境，使学生体会一个分数所对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，丰富学生的认识，使学生进一步理解分数的意义
11、。教材编写有两个特点：一是突出分数的意义，使学生充分认识“整体”与“部分”的关系，深化对分数意义的理解；二是创设了丰富的情境和活动，教材中创设了“拿铅笔”、“画图形”等丰富的情境和活动，引导学生结合情境理解分数的意义，体会“整体”与“部分”的关系。二、说教学目标结合教材内容和学生实际，我制定了本节课的教学目标是：1在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。2结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。3、体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。体验数学与生活的密切联系。三、说教学重、难点：教学重点：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也
12、不相同。教学难点：理解 “整体”与“部分”的关系。四、教学具准备：课件、铅笔若干五、说教法和学法：创设情境、观察交流、归纳总结。六、说教学过程（一）基本训练：由于学生在三年级的时候已经对分数有了初步的认识，上课时就先让学生写一个分数，并说说它表示的意思。（通过让学生写分数、说分数表示的意思，其实是对分数意义的加深认识和理解，根据分数的意义，从而引出课题分数的再认识。）（二）问题情景：课前准备了不同数量的4盒铅笔，上课时请4位同学到台前，分别从盒子里拿出铅笔枝数的1/2。其他同学注意观察，看能发现什么问题？通过怎么拿铅笔的活动，让学生在活动中要把铅笔平均分成两份，拿出其中的一份，是几个？并用语言
13、描述自己的操作过程。根据学生拿出铅笔的枝数不同，引导学生质疑：“为什么都是拿出全部铅笔的1/2，而拿出的铅笔枝数不一样多呢？”（三）建立模型：通过刚才的质疑：“为什么拿出的铅笔枝数不一样多呢？”经过学生讨论交流，请台上同学拿出铅笔总数进行验证，通过验证，一是让学生在说的过程中知道是把一个整体(一盒铅笔)平均分成2份，一份是几支；二是让学生感悟到整体相同拿出的1/2的数量是相同的。学生也就清楚的感悟到原来是铅笔总数不同造成的。然后引导学生思考得出结论：1/2对应的整体不同，表示的具体数量也不同。（整体不同时，同一个分数所对应的具体数量也不相同。）（四）解释应用：1、“说一说”：先是利用学生对分数
14、的新认识，来判断两个小朋友谁看的页数多，通过比较知道两个小朋友虽然都看了自己手中书的1/3，但他们手中书的总页数不同，也就是整体“1”不同，所以，他们看的页数就不一样多。使学生认识到：1/3对应的整体不同，表示的具体数量也不同。学生的认识进一步有了提升；一个分数对应的整体不同，它所表示的具体数量也不同。2、“画一画”：先判断1/4的意义，再由1/4判断整体“1”的具体数量是多少，最后画出图形，无论如何画，只要是整个图形的1/4是一个小正方形即可。通过画图，让学生明白：当我们知道了一个分数对应的具体数量，就可以求出整体“1”。（既有利于加深学生对分数整体与部分的关系的理解，也有利于发展学生的空间想象能力。）3、“练一练”： 第1题重点是利用分割法、移动法、旋转、合并这些方法来看图写分数，通过看图，思考：都是把整个图形平均分成几份？涂色部分占总份中的几份？第2题重点体现涂法的多样性。第3题重点除了体现画法多样性之外，还要比较平均分之后，每一个图形的两个1/2是否相同，重点理解“平均分”。这题其实是对：“整体不同，同一分数所表示的具体数量也不一样。”这句话的加深理解。让学生在直观的基础上，把已经形成的抽象认识，进行了及时的练习和必要的巩固
