1、大青树下的小学优秀获奖教案 人教部编版小学语文公开课优秀教案大青树下的小学教学设计与反思1 大青树下的小学【教学目标】1会认坝、汉等10个生字，会写晨、汉等13个生字。正确读写早晨、鲜艳、打扮等词语。2有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的。3抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。【教学重点】引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。【教学难点】体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.
2、会认坝、汉等10个生字，会写晨、汉等13个生字。正确读写早晨、鲜艳、打扮等词语。2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。【教具准备】课件【教学过程】一、歌曲引入，介绍资料。1.（课件出示1）播放音乐（或视频）爱我中华片段：五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六种语言，汇成一句话爱我中华，爱我中华，爱我中华。2.引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。3.学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、
3、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。4.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师就带你们到其中一所去看一看。（课件出示2）板书课题：1.大青树下的小学。5.请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍。二、初读课文，自学生字大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。1.请你自己试着读课文。（1）给课文标出自然段。（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。2
4、.学生试读。3.指名分自然段朗读。教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。4.(1)（课件出示3、4）本课生字组成的词语。（第一组含有会写字，第二组含有会认字）：早晨 绒球花 汉族 鲜艳 服装 打扮 朗读 安静 停 在 粗壮 影子坪坝 飘扬 摔跤 凤尾竹 洁白认读形式灵活多样。师生参与评价，重点强调生字粗、族为平舌音，晨、装、绒、摔为翘舌音；前鼻音汉、艳、扮，后鼻音静、停、扬、凤等。你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。（2）有关民族的词语。（课件出示5）景颇族 傣族 阿昌族 汉族 德昂族注意读准颇、傣、昌、昂的字音。5.词语我理解温馨提示
5、：（课件出示6）理解词语的方法：1.查字典或词典、联系要注意什么。窄下宽。汉、扮、读、停左右结构，应写得左窄右宽。艳、服、静、粗左右结构，应写得左右等宽。大青树下的小学教学设计统编义务语文教科书三年级学、课的场景，仅为课文内容之一，学生可以运用在第一学段形成的借助读物中的图画阅读。能力学习了解，从而减轻仅凭文字信息了解内容的量和难度，为学生顺利过渡到第二学段学习提供了帮助。学情分析：1.学生通过第一学段的学习已具有了一定的借助插图和生活实际了解词语句子意思，了解课文内容的能力，也具有一定的根据课文内容想象画面了解自然段中心意思的能力；初步能按照要求提取文字信息，回答问题或进行复述；能与同学交流
6、读文后的感想体会，这些都是学习这篇课文的有利条件。2. 通过两年的识字学习，三年级学生已具有一定的识字能力，掌握了一定的识字方法，再加学期开始，语文的学习从以识字与写字为重点，转移到学阅读学表达为重点了，重点的转移，会给三的不适和困难，为此，学阅读学表达的教学目标更要做好任务分析，设计好达标的步骤，减少学生学习的不适和困难，顺利过渡到第二学段的学习。教学目标：1.能正确认读坝等10个生字新词，正确读写晨等13个字和早晨等21个词语，并能联系面的第一单元判断的。）对了，单元导读首先会提示是第几单元的导读。2.了解单元导读内容构成，明确第一单元主要教学目标。（1）导语：（利用PPT进行解说）单元导
7、读除了背景图外，一般会有两段文字，其中的一段告诉我们这个单元课文的主题内容，一段则告诉我们这个单元的主要教学目标。让我们读读第一单元的导读，看看哪段文字告诉我们这个单元课文的主题内容，哪段文字告诉我们这个单元的主要教学目标。个体操作。（2）反馈指导。预设：第一段文字告诉我们告诉我们这个单元课文的主题内容，第二段文字告诉我们这个单元的主要教学目标。（3）（复习默读要求后）出示任务：默读这两段话，想一想，这个单元课文的主题内容是关于什么的？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。（4）反馈指导。预设：这个单元课文的主题内容是关于校园的（或学校的）。这个单元的主要学习目标有两个：阅读
8、时关注有新鲜感的词语和句子；体会习作的乐趣。3.小结：对了。这个单元的课文从不同的角度写校园的情况或人和事，主要的学习目标有两个：一是在学习课文的时候要关注有新鲜感的词句，因为这些有新鲜感的词句一般与课文的主题思想有关，与写生动具体有关；一是通过这个单元的习作写作过程，体会习作带给我们的乐趣。二、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。（一）激趣导入。导语：同学们，你们还记得一年级学期语文的第一课的题目叫我学的呢？（指名回答。预设：我国有56各民族的小朋友进行预习，让所有学生都在同一起跑线的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。（3
9、）思考：课文告诉我们，大青树下的小学是一所什么样的小学？2.反馈指导。（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：扬凤摔。（3）PPT出示会写字词早晨、绒球花、服装、安静、停、粗壮、影子复习认读。提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。（设计说明：一、第二学段学习的重点已转移到阅读了，因此，识字教学在通过读音教学解决了生字（会认的字）的读音，扫除了阅读障碍，就应该进入阅读的学习，充分利用无意注意来达成正确认读的目标。二、会写的字，除了认写同步的字外，其余的是已经会认读的了。这里
10、复习认读，既是诊断性检测，又是唤起注意的操作，为阅读过程中利用无意注意记认字形做铺垫。三、关于理解会认读的字词义。按照课标的要求，学生如没有产生阅读理解的障碍，就应该视作达成理解的教学目标了。）3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不会读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3。个体操作。4.反馈指导。（1）指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务3。（2）反馈预习任务3，说说从哪些语句中获得此信息。预设：大青树下的小学是一所可爱的小
11、学。大青树下的小学是一所边疆的小学。大青树下的小学是一所多个民族的小学。大青树下的小学是一所山里的小学。5.出示任务：同桌用简练的一两句话说说大青树下的小学是一所什么样的小学，相互提提意见。（评议标准：1.要包含以。个体操作，同桌交流。2.反馈指导。（1）第1自然段一个内容。早晨，各族小学生来到学校课了，大家一起朗读课文；下课了，大家在大青树下活动。（3）第4自然段一个内容。这所边疆可爱的小学环境优美。3.小结：通过大家的交流讨论，我们梳理了课文条理，知道课文写了三个内容，向我们介绍了这所多民族的边疆的可爱的小学：一是早晨，各民族小学生来到学校课读书下课活动；三是优美的环境。四、想象课文描写的
12、画面，认识交流有新鲜感的词句。（设计说明：根据教学目标2设计这个教学环节，认识了解有新鲜感的词句，培养语感。）（一）想象学这个内容，一共写了几句话，用序号表示出来。（指名回答。预设：围绕着序号。个体操作，同桌交流。2.反馈指导。预设：在朗读这一部分内容的时候，我的脑海里会浮现出三个画面。第1个句子是一个画面；第2、3个句子是一个画面；第4个句子是一个画面。3.出示任务：朗读第1个句子，想一想，这是一个什么样的画面？你是通过句子中的哪些词语形成这个画面的？个体操作，同桌交流。4.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）预设：画面：早晨，从各地走来了多民族的许多小学生。从山坡形成从各地走来
13、的画面；有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的形成多民族的画面。5.小结：这个句子，用了三个从相似的结构的词语，和有有有还有让我们一读就在脑海里能形成清楚具体的画面，读起来朗朗口，给我们有身临其境、耳目一新的感觉，这样的词句也叫做有新鲜感的词句。（二）想象读书、活动的画面，再识有新鲜感的词句。1. 出示任务：（PPT出示课文插图）朗读第二部分内容，观察课文插图，想一想：在朗读这一部分内容的时候，你的脑海里会浮现出几个画面？分别由哪些句子形成一个画面的，在句子前标课了，大家在同一个教室里朗读课文。当，当当！当，当当！形成了铜钟敲响口，让我们有身临其境、耳目一新的感觉，这样的词句也叫做有新鲜感的词句。五、小结：（学习状况和知识能力点）
