1、【精品】教学设计方案模板汇总七篇教学设计方案 篇1陶罐和铁罐是人教版第五册的的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。为了充分体现出教学主体性，优化课堂结构，我设计并尝试了以下教学：【教学目标】、识陶、懦等几个生字。会写陶、谦等个生字。、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的，傲慢无理和陶罐的谦虚克制。、文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。【教学重点】指导朗读，理解重点词句。【教学难点】体会课文寓意【教学
2、过程】一、激情引趣、点明学法、出示陶罐和铁罐的图片，让学生观看。、板书课题，齐读课题。、揭示学法，学生可采用自悟、同座、小组合作学习。二、读中感知、层层递进大纲明确要求从一年级起，就应该指导学生正确、流利、有感情地朗读。因此，我实施了分布教学法：、读：指导学生自由读准每一个字音，对于直呼困难的多拼读几遍。、反馈读：通过指名、开火车等形式检查、反馈、引导学生自评、互评，逐步做到不丢字、不添字、不错字，不重复、不读破句子。、了解读：图文并茂，读思结合，感知课文的基本内容，学会提出自己不理解的地方。三、借助电教质疑解疑生动鲜活的画面激发学生学习兴趣，激活学生思维。因此，我将课文内容用多媒体动画的形式
3、呈现，创设一种声、色、形有机结合的教学情境，集感知、想象、领悟、表达于一体，使学生主动参与到创造过程中，培养他们的创新意识。、在这个故事中，有那些地方不理解，请提出来，大家一起讨论学习。、课文中陶罐和铁罐的表现有那些不同点？学生边看图片边用笔画出有关语句。学生四人一组交流讨论，互相补充。全班进行交流不同点之一：铁罐很傲慢，而陶罐很谦虚。不同点之二：铁罐常常奚落陶罐，而陶罐很想和铁罐和睦相处。不同点之三：王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子的命运都不一样。许多年过去了，人们在厚厚的堆积物里发现了陶罐，人们看见陶罐后，心情如何呢？陶罐对人们又说了些什么呢？人们为什么没有发现铁罐呢？它到哪里去了？想象一
4、下，假如铁罐听到陶罐对人们说的话，它会怎么想呢？四、精读课文、读出感情、小组内练习有感情朗读课文。、请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。、结合学生朗读，进行评议，点拨理解。你觉得铁罐和陶罐分别都象是个什么样的人？（找出表现他们神态和动作的词句读一读。）教师引导领悟铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制，同时理解奚落、谦虚、懦弱、轻蔑等词语。、小组在次合作，分角色朗读课文。五、议中感悟知道实践议论是提高学生自学能力的主要途径。议论出见解，才能不断开拓思维，提高认识，最终运用于实践。针对这篇课文，我设计讨论话题如下：、陶罐和铁罐，你喜欢谁呢？为什么？、从陶罐和铁罐不
5、同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？、拓展延伸，联系生活中的事情。知道实践，做个谦虚，不骄傲，汲取别人长处的孩子。六、注意观察、认真书写、出示个生字，并认读。、学生指出难写的字。、师范写难字，生指出不足点，师改正。、学生练写，同桌互评。教学设计方案 篇2一、教学目标（1）知识与技能：能根据气温和降水的数字资料，绘制出气温变化曲线图和降水量逐月分配图，并依据这些气候资料说出气候的特点。（2）过程与方法：充分利用图文系统，调动学生思维的积极性，将气候图像中蕴含的气温、降水等信息挖掘出来，从而提高学生读气温变化曲线图和降水量逐月分配图、析气温变化曲线图和降水量逐月分配图以及分析、概括气候资料
6、能力。（3）情感态度价值观：尝试与他人交流、沟通，尝试认真观察，逐渐养成认真做事的态度和习惯。二、教学重难点重点：气温变化曲线图和降水量逐月分配图的绘制与判读。难点：能够根据气温变化曲线图和降水量逐月分配图说出气候的特点。三、教法和学法（1）教法：教师利用计算机演示气温曲线图和降水柱状图的整个绘制过程，学生观察、模仿、绘制、归纳。教师提供案例，进行例题的讲解，学生以两人小组合作进行分析归纳气候特征，然后指导学生理清分析的思路和方法，最后领着学生用书本上的知识解决生活中的问题。（2）学法：根据提供的气候资料，学生通过自主绘制气温曲线图与降水柱状图，体会绘图的基本步骤，最后归纳出绘制气候直方图的基
7、本方法（或注意事项）。学生通过两人小组合作，按照老师提供的案例进行分析归纳，最后掌握利用气候直方图分析气候特点的思路和方法。四、教学过程设计：（一）导入部分师设疑：同学们知道最近湖南卫视最火的综艺节目是什么吗？学生交流：爸爸去哪儿（异口同声）（师展示图片）- 1 -创设情境：爸爸去哪儿的第二季啊将在新加坡开拍，爸爸们的地理成绩可差了，他们不知道新加坡那边的气候是不是和长沙一样，也就没有办法提宝贝们准备行李了，于是乎在网上找了一堆资料。（边说边播放新加坡的一些城市景观、旅游景点、气候图）引出课题今天呢，老师就领着大家一起来学习气候资料的分析，通过今天的学习，帮助爸爸们解决生活中的问题。（教师板书
8、课题）（二）主题部分（1）学会读图组织活动：请同学们看一副图，我们以前在学习地图三要素的课堂中强调过，拿到一幅图，先读什么呀？（展示乌兰巴托气候图）学生回答：先读图名肯定学生：对，我们要先读图名，请一个同学给我们说一下这幅图的图名。学生回答：乌兰巴托气温变化曲线和逐月降水量教师提示：回答正确，那么老师现在呢请同学们仔细的观察这幅图，你能够得到哪些信息呢？进行交流：大多数学生得出乌兰巴托7月气温最高，是19,1月气温最低，是-23。学生举手回答。及时指正：教师纠正，不是7月的气温，表述不准确，应该是7月的月平均气温是19，且提到气温年较差设疑操作：你判断的依据是什么呢？请你上来给同学们演示一下，
9、好不好？（学生用教鞭指着气温曲线上的点，比划判断的方法，教师对他判断的正确与否给予评论）询问复查：其他同学是不是也是这样判断的？（生答：是）设疑：有同学从这幅图上观察到了其他的信息吗？学生回答：7月降水量最多，80mm左右，1、2、11、12月降水量最少，接近为0。年降水总量约为100mm。- 2 -教师表扬：这位同学观察很仔细哦！你能不能上来教其他同学你是怎么判断的呢？学生演示：学生上来在图上指出怎样判断的，教师对于正确的结论给予鼓励，引导互评：对于不足的，教师问学生：同学们觉得他比划的对不对？ （学生对他进行评价）教师总结读图方法自主学习：现在我们会读这种坐标图了吗？（会）好，下面我们来检
10、验一下，打开导学案，自主完成活动一。检验效果：我们请一个同学来说一下他的答案（同学回答，教师点评讲解活动一，昆明的气温和降水情况）（2）动手绘图教师过渡：这种坐标图我们现在已经会读了，那么大家知道这个图是怎么画出来的吗？学生展示：请一个同学在小黑板上描出一个点，请同学们判断是否正确，如若正确，请他将分析思路讲给大家听；如若错误，请其他同学指证。师点拨：教师对学生的表现作出点评，然后简单演示气温曲线和降水柱状图的步骤。小结：绘制气温曲线图三步骤：定位-描点-连线小结：绘制降水柱状图三步骤：定位-描线 -画柱学生展示：我们请2位同学上黑板完成活动二好不好？请xx xx2位同学上来，其他同学在下面完
11、成洛杉矶的气温变化曲线图和逐月降水量图。（教师巡查学生完成情况，指导学生画图，找出典型，用红笔评等级，然后投影到多媒体，提醒学生避免出现类似错误或者是对正确答卷的表扬。之后清同学们评价黑板上两位同学的作业，教师也对对黑板上作图的2位同学的作业情况作出点评、用哄哄粉笔打等级）（3）描述气候教师过渡：看来同学们对于怎么绘制气温曲线图和逐月降水量图已经掌握了，那么大家从这个图上是不是可以很快的说出它的气候特征了呢？现在就来检 - 3 -验一下大家的水平了，请同学们看到活动三的第一题，看图描述洛杉矶的气候特征。引导学生：找几个学生描述生：夏季?教师对学生的答案进行鼓励性评价，并且要循循善诱，引导学生答
12、出正确的答案总结提问：同学们表述不一，到底谁的回答是正确的呢，我们暂时不予评价。老师呢先给大家看一个约定俗成的描述气温和降水特点的标准。(展示 月平均气温高于15 高温，月平均气温015 温和，月平均气温（生：不会）教师设疑：那你会怎么描述洛杉矶的气候特征呢？（生答，师总结：夏季高温少雨，冬季温和多雨）总结归纳：现在我们来总结一下我们这节课到底讲了什么？你又学到了什么？（生答）（4）学以致用前后呼应：通过这节课的学习，我们学会了读图、绘图、看图描述气候特征。那么你能利用今天所学的知识，帮助爸爸们解决在生活中遇到的那个难题吗？（能）我们再次观察新加坡的气温气温变化曲线和逐月降水量图，你能否迅速总
13、结它的气候特征？交流总结：全年高温多雨。这个问题中如果有学生回答夏季冬季都高温，教师对此应该解释，热带地区，没有冬夏季之分）教师设疑：那么在这样的气候条件下，你建议爸爸们提前准备那些东西去录节目呢？学生交流：（相机、泳衣、裙子、太阳伞、防晒霜、花露水） 那我们现在就带着行李物品一起出发吧！教师总结：好了，刚才我们大家利用所学的知识帮助爸爸们解决了生活 - 4 -当中的难题。通过这堂课的学习，我们发现，在我们的生活中，地理知识是无处不在的。教师总结性板书：板书内容气候资料的分析气候资料的分析教学反思教学设计方案 篇3设计理念：学生的知识积累是不同的，学生的理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也
14、应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从“学会”到“会学”。教学目标：1、通过自主学习，学会课文2个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。2、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、课件创设情景，指导练习说话。1、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。2、看画面引导学生练习说话。3、是呀！春天多么美好。这节课，就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。（课件出示古诗）二、自主学习生字，初步了解古诗。1、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。2、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。3、交流反馈：你对哪个生字最感兴趣？有什么好办法识记。初拟交流重点如下：1）
