1、民间美术 美术教育 论文题目 阜阳民间美术与美术教育整合的策略探析 摘 要：课程资源已经成为当今美术教育教学中的一个热点问题，阜阳民间美术与美术教育整合具有符合课改精神、资源丰富、促进美术课程发展的可行性，将民间美术转化为具体可实施的美术课程，是民间美术与基础美术教育整合的关键所在。关键词：阜阳民间美术；美术教育；整合中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（x）17-027-02一、引言随着新课程改革的推进和深入，课程资源已经成为当今美术教育教学中的一个热点问题。民间美术不但是传统艺术文化的重要组成部分，是构成民族文化的基石，同时也是重要的教育资源。阜阳历史文化悠久
2、，古往今来，南北文化在这里融合交流，兼容南北的吸纳集聚，使阜阳形成了厚重的历史积淀。这其中的界首彩陶、阜阳剪纸、阜南柳编等丰富多彩的民间美术是阜阳劳动人民创造的文化瑰宝。然而，在阜阳将民间美术与学校美术课堂进行有效整合的研究还没有得到应有的重视，相关教学案例长期少有涉及。因此在基础美术教育中出现了美术课程资源单一、大量课程资源被闲置浪费、课程资源实施空间狭隘、教师缺乏课程开发意识等问题。因此，将阜阳民间美术资源有效整合并运用到美术课程开发中，通过教育的方式释读其文化和审美意义显得尤为迫切。二、阜阳民间美术与美术教育整合的可行性分析可行性之一：民间美术与美术教育整合符合新课程改革的精神。民间美术
3、与美术教育整合实质上就是地方美术课程资源的开发和利用。突出和强调课程资源的地位和作用是新一轮国家基础教育课程改革中的一个亮点。2000年以后，“课程资源”成为了新一轮基础美术教育改革的关键词之一。例如在第八次国家基础教育课程改革将“课程资源的开发与利用”作为重要概念列入国家颁布的各学科课程标准之中。新颁布的美术课程标准中在实施建议部分都专设了“课程资源开发和利用”的内容，并做了极为详细的表述。可行性之二：阜阳丰富的民间美术资源为民间美术进入美术课程提供条件。阜阳具有丰富的民间美术资源，这些艺术形式从古流传至今，是阜阳优秀民间艺术的集中体现。这些承载着视觉文化或视觉图像的资源成为了其与美术教育整
4、合的先决条件。近年来，随着人们对传统文化的重视，部分技艺精湛的民间美术和技艺分别被列为了国家级、省级非物质文化遗产名录。其中包括：第一，被列入国家级非物质文化遗产名录库的被誉为中国近代四大彩陶之一的界首彩陶，其制作工艺和艺术特色即蕴含丰厚的历史文化内涵，朴实稚拙的造型和纹样彰显了淮北人们的审美情趣，反映了当地人民对生活的热爱和追求自然的心境。另外还有阜阳剪纸，秉承中国传统剪纸的文化内涵,精湛的刀法技艺、南北兼容的艺术风格使其成为淮河流域剪纸的重要代表，有着较高的审美价值。第二，被列为国家级非物质文化遗产扩展项目名录的阜南黄冈柳编。阜南柳编具有鲜明的审美品质和实用价值。它植根于深厚的民间生活土壤
5、，造型多样、质地自然，编织纹理优美，凸显出古朴素雅之美、散发着浓郁的的民间文化气息。第三，被列为省级非物质文化遗产的阜阳刺绣、杜氏铜刻技艺。还有久负盛名的阜南道道黑陶、阜阳颍泉猫头鞋、颍上古城泥人等。可行性三：阜阳民间美术与美术教育整合促进美术课程发展。笔者在调查中了解到学生对美术课程缺少兴趣的原因之一是美术教科书上的部分内容偏于西化，虽然新课改后教科书中增添了双条鼓儿敲起来（凤阳花鼓）、徽州老房子、贵池傩戏等内容，但这些远离阜阳本地文化。学生对阜阳民间美术的了解程度也令人堪忧，调查中只有少数学生对剪纸有浅显了解，多数学生对阜阳地区其它丰富的民间美术却知之甚少。阜阳中小学美术教学中开发地方文化
6、或民间美术的研究还十分欠缺，相关的教学案例少有涉及。而90以上的学生表示对自己家乡的美术文化感兴趣，并希望在美术学习中能接触到这部分内容。另外民间美术取材方面、经济、简易，因此符合学生选择学习材料的实际需求。因此，开发民间美术资源能丰富美术课程资源，调动学生学习兴趣。其次，阜阳民间美术与美术教育整合符合学生全面发展的需求。通过民间美术课程资源的开发和整合，学生不但得到了一定的美术技能训练，促进智力和创造力的发展，更能让学生了解自己所处的民间文化背景，领会民间美术的文化内涵，提升美术修养。帮助学生获得乡土情怀，认同自己的文化，激发他们热爱家乡，自觉的去传承本地区优秀文化。三、阜阳民间美术与基础美
7、术教育整合的方法与策略“文化资源并不等于美术课程资源”，丰富多彩的阜阳民间美术，以原生态形式存在着，如何将其转化为具体可实施、可操作的美术课程，实现其应有的教育价值，是民间美术与基础美术教育整合的关键所在。1、阜阳民间美术资源的搜集与整理 如前文所述，阜阳地区民间美术资源丰富，但也广泛而繁杂。因此在将民间美术与美术教育整合的第一步就是对品类繁多的民间美术资源进行搜集和整理。民间美术资源大多存在于课堂之外、教科书之外，想要从专业的角度全面地搜集和整理民间美术，可以采用查阅相关文献、网络资料和走访调查相结合的方法来进行。然后在此基础上对搜集来的民间美术进行归类。阜阳民间美术大致包括六类：民间剪纸镂
8、刻-阜阳剪纸；民间绘画-临泉木版年画；民间刺绣-阜阳刺绣；民间陶瓷-界首彩陶、阜南道道黑陶、颍上古城泥人；民间金属工艺-杜氏铜刻技艺；民间器具-阜南柳编等。2、鉴定、筛选、提炼出具有开发价值的课程资源 并不是所有的民间美术资源都可以运用到美术教育中，在对阜阳民间美术有了整体的了解和把握之后，就要对这些资源进行鉴定、筛选、提炼，把握“注重优先、突出重点”的原则，以条件导向模式为指引，在充分调查阜阳民间美术资源及教学实施条件的基础上，综合考虑学校的条件、教学时间、适用年龄、学生的经验、地域特点等，这样才能开发出具有丰富价值的课程资源。例如，在对阜阳民间美术的筛选时，优先选择了阜阳剪纸、界首彩陶、阜南柳编、阜阳刺绣、杜氏铜刻技艺等被列入国家级、省级非物质文化遗产名目的美术形式，重点提炼能体现美术本体和人文情怀的、审美价值较高的民间美术。做好了这个环节，就能节省时间和精力，会避免出现课程实施中的模糊性和盲目性。
