1、芦花荡教案设计芦花荡教案设计1教学过程：一、新课导入同学们，你们一定听过许多英雄的故事吧，今天我们要讲述的是一个抗日英雄的故事。一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于股掌之间，置他们于死地，可谓智勇双全，让我们走进芦花荡去见识见识这位传奇老人。二、整体感知全文1.师：芦花荡讲述的就是一个老英雄的传奇故事。速读全文，概括这个故事。2.师生交流文章记叙的要素，小结：文章记叙了一个无名老英雄智歼鬼子为负伤的大菱报仇的故事。3.师：文中的无名老英雄充满了传奇色彩，读课文，说说他“奇”在何处。教师示例：他“奇”在“将近六十岁”却不在家休息。4.学生活动，交流：“奇”在他干瘦得像老了的鱼鹰
2、，花白胡子却特别精神，深陷的眼睛却特别明亮。“奇”在他手无寸铁，却神通广大：里外交通，运输粮草，护送干部，样样都行。“奇”在敌人封锁严密，他却来去自如。“奇”在他穿行在枪林弹雨中，却一点儿也不害怕。“奇”在他一支枪也没有，却让十几个鬼子送了命。“奇”在他工作那么繁忙危险，他却始终是那么乐观和自信。“奇”在他那么“好面子”，工作出了一点差错，就觉得“没脸见人”5.教师小结：“老头子”“奇”，就“奇”在他神通广大的本领，“奇”在他自信而又自尊的性格。三、分析人物形象1.师：对这样一个富有传奇色彩的英雄人物，作者倾注了满腔热情来刻画他，比如概括介绍、行动描写、语言描写、外貌描写、心理描写等等。请你选
3、择一个角度，用和“老头子”对话的方式在课文旁写批注。教师示例：我喜欢“老头子”身上那种自信，请看他的语言(1)什么事也没有了，安心睡一觉吧，到苇塘里，咱们还有大米和鱼吃。(2)不怕，洗一洗吧，多么俊的一个孩子呀!(3)不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。(4)不怕。他打不着我们。批注：每一次你都说：“不怕”，难道你刀枪不入吗？不，只是因为你熟悉芦花荡，对自己“水上的能耐”非常自信；同时，你有一种战胜敌人的坚定信念，这种信念使你藐视一切敌人，所以，你无所畏惧。2.学生活动，如：(1)我喜欢“老头子”的自尊，你看他得知大菱负伤后的心理感受大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没
4、儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀!批注：敌人封锁得那么严，枪林弹雨中，谁又能担保万无一失呢？你对自己要求太严格了，出了一点差错你就自责成这样。(2)我喜欢“老头子”的智勇双全，你看他的行为一个干瘦的老头子，只穿着一条破短裤，站在船尾巴上，有一篙没一篙地撑着，两只手却忙着剥那又肥又大的莲蓬，一个一个投进嘴里去。批注：我真佩服你的胆量，在敌人的眼皮底下还如此悠闲；我也佩服你的智谋，这“一个一个”投进嘴里的“又肥又大”的莲蓬果然让鬼子馋得上了钩。3.师：老头子“过于自信和自尊”的性格，正是“老头子”坚定信念和高度责任心的表现。四、语言积累
5、1.师：孙犁笔下的战争不是弥漫着血腥味，而是笼罩着诗情画意，因为他要用美的环境来烘托美好的人性和心灵。用波浪线画出文中写景的句子，选择最喜欢的一句，说说它是怎样表现“老头子”的英雄形象的？示例：月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。把小船比喻成一片苇叶，既表现了水乡的特色，又写出了小船的轻快敏捷，烘托出撑船者的高超技艺。2.学生活动。3.全课小结。芦花荡教案设计2教学目标：知识与技能1、感受“老头子”的爱国之情，老当益壮的气概。2、体会孙犁小说诗情画意的语言美。3、掌握小说塑造人物形象的方法。过程和方法合作 探究情感态度和价值
6、观1、感受老英雄的爱与恨，智与勇。2、认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。教学重点：掌握小说通过情节塑造人物形象的方法。教学难点：理解环境对刻画人物形象的作用。教学疑点：战争是残酷的，作者为什么写得如此具有诗情画意?教学媒体：投影仪课时安排:两课时第一课时教学内容：1、了解小说的特征和通过情节塑造人物形象的方法。2、感知“老头子”的英雄性格。3、感受“老头子”的爱国之情和老当益壮的气概。教学流程:一、情境导入这里水光天色，四季竞秀;这里芦芽竞出，满淀碧翠;这里蒲绿荷红，岸柳如烟;这里芦花飞絮，稻谷飘香;这里坚冰似玉，坦荡无垠，这里就是被称为“华北明珠”的白洋淀。但六十多年前
7、，这里却遭到了日本侵略者铁蹄的蹂躏!千里白洋淀，演绎出一幕幕抗日的传奇故事。芦花荡的故事就发生在美丽的白洋淀里。二、课前预习1.走近作者孙犁，现代小说家、散文家，主要作品有长篇小说风云初记，小说与散文集白洋淀纪事，中篇小说铁木前传。孙梨的小说被称为“诗化小说”。本文是他的“白洋淀纪事”之二，“之一”是他的另一篇小说荷花淀。2.给下列加点的字注音苇塘(wi) 寒噤(jn) 疟子(yo) 舀水(yo) 提防(d)3.解释下列词语。A寒噤：因寒冷而哆嗦。 B仄歪：倾斜，歪斜。 C张皇失措：慌慌张张D转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话、做事不直截了当。三、合作探究(一)整体感知1.这篇小说主要刻画
8、了一个抗日老英雄的形象。他有爱国抗日的热情和老当益壮的气概，他像青壮年人一样充满活力、无所畏惧，在敌人的严密封锁下自由出没苇塘。他爱憎分明，对同胞对抗日队伍充满深情，对侵略者充满刻骨仇恨。他的过于自信和自尊正包含了一种非常强烈的责任心，他用竹蒿痛砸十几个鬼子的脑袋表现了他的智勇双全。从苇塘的歌声中还可以想见抗日根据地人民的乐观豪迈和昂扬斗志。这一切都能使我们感受到：中国人民是英雄的人民，是不可征服的。2.本文的文体是什么?阅读时要把握哪些要素?-小说。阅读时要把握小说的三要素，即人物、情节、环境。3.梳理情节的具体发展层次。护送(开端)受伤(发展)复仇(高潮和结局)(二)合作探究1.小说主要通
9、过情节来塑造人物形象。请速读课文，理解情节，全班交流。全文可分为三个片断：概述老英雄形象;护送两个女孩到苇塘里去;第二天老英雄痛打日本兵。2.本文的主人公是谁?作者是用什么方法刻画人物的?主人公：老头子刻画手法：外貌描写语言描写行动描写心理描写神态描写3.老英雄的语言有什么特点?表现出他过于自信和自尊的性格。4.课文中哪些内容表现了他的这种性格?这句话在全文中起什么作用?(1)他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”(2)他送两个女孩子进苇塘，在过封锁线时，认为万无一失，女孩子受了伤，他觉得丢人现眼，没脸见人。作用：“过于”有非常和过分双重意思。这句话点出
10、了老英雄性格的核心，说明他既非常自信自尊，又过分自信自尊。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。5.这篇小说是怎样用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩的?一方面写敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体非常干瘦，而且不带一枝枪;另一方面写老英雄非常自信，他在芦花荡里来去自由，使敌人的封锁全部落空，使自己富有传奇色彩。6.你认为本文的主题是什么?中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。四、学习小结1.内容总结这篇小说的人物形象鲜明，很有点传奇色彩，如文章开头部分先写环境的险恶，再写老头子的业绩，结尾部分先把老头子的决心写成难以置信的“大话”，再写他出奇制胜的英雄行为，富有传奇
11、的情趣。2.方法归纳情节为塑造人物形象服务。可以通过理清情节来把握人物性格的形成和发展。五、布置作业1.链接生活在你周围，有没有像“老头子”那样富有传奇色彩的人?选择其中的一位作一次采访，把他或她的传奇生活告诉你的同学和老师。2.课后练习1、2。六、板书设计芦花荡孙犁小说三要素人物 老头子 过于自尊自信(刻画手法)情节 护送(开端)受伤(发展)复仇(高潮和结局)环境 景物描写第2课时教学内容：1、理解环境对刻画人物形象的作用。2、体会孙犁小说诗情画意的语言美。3、能有层次地描写人物的心理活动，生动地刻画人物。教学流程：一、复习导入上一节课，我们着重学习了小说中刻画人物形象的方法，认识了老英雄“
12、老头子”。这节课，我们再来看看小说中环境描写与刻画人物有什么关系。二、课前预习1.给下列加点的字注音。悠闲(yu)寒噤(jn) 疟子(yo) 仄歪(z) 阴惨(cn)3.选词填空。 苇子还是那么狠狠地往上A(A、钻 B、窜)，目标好像就是天上。 人们的眼再B(A、锐利 B、尖利)一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来。三、合作探究1.敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像?你还能想起其他文艺作品中的战斗歌声吗?可由歌声想像战士的情绪，想像战士和部队的方方面面。具体地说，有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力、给养充足，战士们身强力壮、信
13、心充足。傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来，歌声是对敌人的打击。联想其他文艺作品中的战斗歌声，可以回忆课内外读过的文艺作品，答案不求一致。2.找出文中描写老头子因没有圆满完成任务而懊丧、内疚、自责心理的文字，体味这段描写对表现人物性格的作用。这段文字是：“一声一声像连珠箭这老脸呀!”这段心理描写是刻画人物性格的重笔，突出了老头子“过于自责”的内疚和痛苦，表现了他强烈的责任心和爱憎分明的思想感情。3.第二天二菱目睹老英雄痛击鬼子的情景，请想像并写出此时二菱的心理活动。可从钦佩老英雄足智多谋、看鬼子挨打心里痛快-这是景物描写的特写镜头，烘托出白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强生存的姿态等方面想象，合
14、乎情理即可。4.孙犁的景物描写很有特色。找出文中你喜欢的景物描写句子，为大家读一读，读出感情来。文中有多处景物描写，学生可任选一处或几处朗读。5.细细揣摩一两处景物描写的句子，领悟这种描写的妙处。(1)渲染气氛(2)推动故事情节发展(3)衬托人物心情(4)点明背景6.“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就在天上。”一句中，为什么要写芦苇长得高?怎么形容芦苇长得高?-这是景物描写的特写镜头，烘托出白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强生存的姿态。用“钻”“天上”来形容芦苇长得高。7.通过文中的景物描写，你对孙犁小说中的语言特色有什么认识?-文中的景物描写，与战争环境和人物的心境和谐一致，渲染了气氛，增添了诗情画意，构成了情景交融的艺术境界。如小说结尾部分的那段关于芦花的描写，写出了老人“狠狠地敲打”挂上了钩子的鬼子们的脑袋时的那种轻松愉快的、报了仇解了恨的心情。四、课堂训练内容1.选词填空(1)半夜以后，小船又A(A、飘 B、摇)回来，船舱里装满了柴米油盐。(2)鲜嫩的芦花，
