1、高中物理学习心得体会篇一：学_高中物理新课程标准的心得体会 学_高中物理新课程标准的心得体会 通过这些天的学_，使我深深的认识到，当今时代，不再以拥有知识量的多少来衡量一个人素质高低的唯一尺度，关键是创新能力的提高。在学校的中，培养学生的创新精神和实践能力就成为素质重要的价值取向。我觉得探究教学要利于培养学生独立思考的_惯，能激发学生的创新意识，开发学生的创新能力，全面提高学生的科学文化素质，拓宽学生获取信息的渠道，开展探究教学模式成为物理教学的必然趋势。以下是我的几点体会与想法： 一、我对新课程改革的领会： （一）、注重物理学的思想、方法和科学精神的:改变过去那种仅重视将物理学知识系统地归纳
2、为简明扼要的知识体系的做法，而将物理学的思想和方法渗透在知识的形成过程中，挖掘活生生的实例，让学生思考和领悟物理学思想方法的精髓，增强应用科学方法的意识。 （二）、体现了课程及教学内容的多样性和选择性:为使教材有利于不同学生的智力潜能开发，且对不同区域具有广泛的适应性，课程标准提出“普通高中仍属于基础，应注重全体学生的共同基础，同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同学_需求”。 （三）、在课程实施上更注重自主学_，提倡教学方式多样化。 其中一个很重突出的特点就是开展研究性学_。我们现在高中物理知识的学_，已经不再仅仅局限再听老师讲课这样的
3、基础上了，更多的需要同学们自己去探索、研究和动手实验，才能再这一过程中学到知识，更能应用知识。强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力；强调基础知识的学_，注重物理学核心概念的建立。强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣，学_欲望；体现时代性强调学科渗透，关心科技发展；注重经典物理与近代物理的融合；体现情感态度与价值观的培养，关注科学技术、社会观念的渗透。反映选择性综合不同地区课程资源，考虑农村和城市学生认知特点；精心设计栏目，使教学内容丰富，为教师教学提供了方便；既重共性，又突出系列特色，为学生发展提供空间。强调可操作性注重继承与发展开发教材辅助资源. 篇二：浅谈高中
4、物理教学心得体会 浅谈高中物理教学心得体会 【摘 要】课程改革的最高境界是教师观念的提升。教师作为课 改的执行者，决定着这场变革的成败。随着新课程的推行，教 师要调整自己的角色，改变传统的方式。新课改让教师从知识 的”权威”变成学生学_的促进者、组织者，从”以教师为中心” 到”以学生为中心”，每位老师心理都承受着巨大的心理落差。在 新课程实施中教师可以实现自身发展，而教师的发展又将构成新课 程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化，而是体制 和观念的根本性变革。 【关键词】高中 物理 教学 心得 物理是门自然科学学科,其重视实验和观察能力的培养,重视创新 意识和科学思维的培养,这与新课程理
5、念通过培养学生的自主 学_的积极性、培养学生的探究意识和培养学生的动手操作能力等 来挖掘学生的潜能,从而充分培养学生的创新意识和创造才能相吻 合。当前的高中物理教学应试化现象普遍存在。在课堂教学中，看 不到自主、合作、探究的影子，看不到师生互动、生生互动的场景， 看到的只有大量的机械性训练。有的甚至打着“学案导学”的旗号， 将这种应试化、训练化、试题化的课堂教学模式称为“高效课堂”。 长此以往，这种教学方式必然会扼杀学生的灵性和学_兴趣。我认 为，实施素质，关键是要改变应试的教学模式。学生是课 堂的主人，教师要培养学生的自主探究能力，培养学生的问题意识， 尤其是要培养学生提出问题的能力。 1改
6、变思想观念,教师角色从新定位 新课程理念的核心就是为了每一个学生的发展,发展要求培养学 生的自主学_的积极性、培养学生的探究意识和培养学生的动手操 作能力,从而挖掘学生的潜能,培养学生的创新意识和创造才能。这 要求教师改变以往的陈旧的观念,由知识传授为主向能力培养 为主的转变,由以教为中心向以学为中心的转变,由一次性到 终身性的转变,推进创新课程的实践。教师在教学活动中,应该 转变观念,重新定位自己的角色,新课程理念下要求教师把自己作 为信息的传递者、知识的指引者即作为收集和传播信息的中转站, 让学生作为教学活动的“主演”,充分发挥学生的主体作用。 2以参与式的教学方式,培养学生的积极性和探究
7、意识 以往的物理教学,甚至于其他学科的教学,大部分采用“填鸭式” 的教学方式,老师一味的灌理论,讲概念,甚至讲实验,上课效果差 是非常明显的。参与式的教学方式,让学生参与进自己的课堂,让学 生在“自己的课堂”里主动地学_,让学生亲历以探究为主的学_ 活动,是学生学_物理的主要途径。如在上能量转化和守恒定律时, 让学生靠墙亲自站在同学面前,用一个钉子挂着小钟摆,然后让钟 摆从靠近该同学眼球的位置开始摇摆,摇摆前通过提问,比如小球 会不会碰到该同学眼睛,碰到为什么,不碰到又为什么,在参与活动 中巧设各种疑问。通过让学生亲身经历观察发现惊奇探索这 样的一个过程,在参与活动过程中形成科学的探索思维。
8、3设计紧贴生活的学_活动,激发学生的学_兴趣 物理学研究的是自然界最基本的运动规律,而自然界中的物理现 象蕴藏着无穷奥秘。让学生从身边熟悉的生活、现象中探究并认识 物理规律,同时将学生认识到的物理知识和科学研究方法和社会实 践及其应用结合起来,从生活中获取的经验,学生感受比较深。这样 既可以加深学生对所学规律的理解,又能使学生觉得物理知识非常 有用,从而激发学生对物理的兴趣。如找来一个自动报警器,当场 “解剖”,让学生感叹其原理的简单和电路设计的微妙,又如在学_ 电磁场的过程中,拿来各种小型电动机,让学生分组“解剖”,总结 其原理,理解电能转化的原理。这些拿生活用具,理解物理现象的方 法,可以
9、很好的激发学生的学_兴趣。其中,重点是一定要让学生亲 自动手,并让其经历一定的思考与无答案期,才能让他们理解深刻。 这些对于他们潜能的开发、创新意识的培养,可以起到非常大的促 进作用。 4增加典型人物的解读,激发学生自主学_的激情 物理教材中包含了许多对伟大科学家的介绍的内容,如牛顿的忘 我工作、悉心钻研精神;安培的刻苦学_、专心致志精神;欧姆的坚 持不懈精神;法拉第的高尚品质和致力于科学研究精神。还有许多 我国取得的伟大成就,从我国古代指南针、地动仪、火箭的发明,到 现代的“两弹一星”和“神舟号”成功收回等。教师应与学生分享、 解读这些典型人物和辉煌的科学成就,善于挖掘利用,激发学生的 民族
10、自豪感和为科学而学_的责任感。用知识的魅力去影响学生, 提高学生学_科学知识的积极性。青少年是崇拜偶像的一代,我们 教师应该抓住其主要心理特点,在解读这些人文信息的同时,去引 导他们建立正确的人生观和价值观。通过这些典型偶像的树立,可 以激发学生自主学_的激情。 5建立科学的评价方式,稳定学生的学_兴趣 新的物理课程标准倡导“立足过程、促进发展”的教学评价思想, 突出重视学生的自我评价,强化活动表现评价,改革过去单纯以笔 试成绩高低来评价学生优劣的做法。新课程标准倡导多元化评价方 式,除了以外,更注重对学生学_过程的评价,强调评价目标的 多元化,倡导不同的目标领域(认知领域,行为领域,情感领域
11、)采用 不同方法对学生进行评价,要求我们既要评价学生物理知识的掌握 情况,更应重视对学生科学探究能力、创新能力与价值观等方面的 评价。在这些方面只要有值得表扬的地方就适时进行表扬和鼓励, 并作下记录。课堂记录定期与学生本人及家长进行交流,帮学生总 结自己的长处和优点,增强其自信心,稳定其学_物理的兴趣。同时 帮其找出美中不足之处,勉励他们改正,促使学生健康成长。 总之,新课程理念下的物理教学,要求教师重点培养学生的自主学 _的积极性、培养学生的探究意识和培养学生的动手操作能力,从 而挖掘学生的潜能,培养学生的创新意识和创造才能。在这样的核 心要求下,大力支持教师创新教学方式,大胆推进教学改革尤
12、显必 要。随着物理课程改革的深入开展,在新课程理念指导下,广大物理 教师的思想、教学观念将发生根本性的改变。在教学实践中, 教师要自觉地深入探索物理课程的教学规律,超前进入新课程,把 新思想、新理念融进课堂教学中,努力提高教学活动的有效性。 篇三：高中物理教学心得体会 高中物理教学心得体会 美国著名学者波斯纳（Posner）提出教师成长的公式：成长=经验+反思。新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者，也就要求新时期的教师不仅专业学识要较为丰富，而且还善于对教学问题进行研究和反思。那么，什么是教学反思？什么是物理教学反思？物理教学反思对于教师的专业发展有什么帮助？我们物理教师又如
13、何进行教学反思？笔者试做些初步探讨。 一、“吃透”学生 新课程改革要求以学生为主体，课堂上注重启发引导，老师对课堂内容的把握很重要，讲到什么程度，怎样可以最大程度得启发学生。把握不好，会出现学生目瞪可呆、不知所措，还有可能会出现一讲到底的情况，那就变成了旧的教学模式灌输式。这种传统的教学模式不利于现代中学生能力的培养。 对以上出现的情况，我有以下几点想法：1.课后经常找学生聊天，了解学生的听课情况，一段时间后就会知道学生需要什么样的授课方式了。2.注意观察学生对提出问题的反映，了解学生的思维动向。3.注重举生动形象直观的事例来说明问题，还应该多用实验器材，这样可以调动学生学_物理的兴趣，启发学
14、生思考。4.认真检查学生作业，作业完成情况可以反映学生的存在的问题。5.一切从学生的实际出发。 我从事工作的中学由于学生生员质量比较差，学_能力和接受知识的能力都比较弱，不勤于思考，所以如果以全部的新课程理念进行授课，学生一时难以接受，我觉得对于基础比较差的班级学生，应循序渐进，逐步培养他们的思考能力。 二、“吃透”教材 1.注重问题，启发学生思考。根据新教材对物理概念叙述通俗、简洁、浅显的特点，在教学上可以有目的地引导学生进行自学。为了使学生的自学目标明确，教师要精心设计问题。设计问题要力求由易到难、由浅入深。问题要具有启发性、针对性、趣味性，在学生自学的过程中，教师要及时根据学生的自学的情
15、况进行点拨，引导学生自学，进而提高学生分析问题和解决问题的思维能力。 2.注意使教学环节逐层深入，让学生易接受、感兴趣。物理概念、规律比较抽象，要求物理教师在各个教学环节上要求趣、求新、求活。所谓求趣，即教学中努力创造条件，增强趣味性，把学生的直接兴趣转化为对物理学科持久的浓厚兴趣，使学生充分发挥自己的聪明才智去刻苦学_。 3.尽可能设计实验，调动学生的学_兴趣。新教材与原教材相比，实验项目和数量都有所增加，经常遇到探究实验，教师要设计实验，直观、形象、有趣的实验能收到比任何语言描述都好的效果。教师在指导学生实验制作过程中，应有目的地让学生独立设计操作，分析实验结果和成败的原因。这样既培养了学生独
