1、一轮计划复习总结：一轮计划复习总结： 依据教育部颁发的依据教育部颁发的课程标准课程标准、考试大纲考试大纲和福建省颁发的和福建省颁发的20112011年年考试说明考试说明、教学教学要求要求，致力于有效备考，立足学生构建主干知，致力于有效备考，立足学生构建主干知识网络框架，关注学生知识和能力的掌握和运用，识网络框架，关注学生知识和能力的掌握和运用，养成学生规范解答的基本作风。期间，选用养成学生规范解答的基本作风。期间，选用高高中历史总复习中历史总复习有效备考学生课业有效备考学生课业作为主要教作为主要教辅材料。该书设计较为科学，层次分明，题目命辅材料。该书设计较为科学，层次分明，题目命制紧扣考点，注
2、重基础，试题突出新材料、新情制紧扣考点，注重基础，试题突出新材料、新情境和新问题，练习有针对性，可以说对我校一轮境和新问题，练习有针对性，可以说对我校一轮复习有一定的裨益复习有一定的裨益 。二轮复习重点：二轮复习重点：1、如何强化基础知识的理解和记忆、如何强化基础知识的理解和记忆2、如何提升学生材料型主观题解题技巧、如何提升学生材料型主观题解题技巧3、如何克服学生应试中的、如何克服学生应试中的“高原反应高原反应”二轮复习具体做法：二轮复习具体做法：一、读书指导，强化基础一、读书指导，强化基础二、考试技巧，集群擢升二、考试技巧，集群擢升三、心理疏导，力克三、心理疏导，力克“高原高原”（一）依纲调
3、整，整体布局（一）依纲调整，整体布局（二）冷饭新炒，巩固知识（二）冷饭新炒，巩固知识一、读书指导，强化基础一、读书指导，强化基础考点内容考点内容对应教材对应教材复习时间复习时间配套选修配套选修中中国国古古代代政政治治制制度度商周时期的政治制度：宗法制商周时期的政治制度：宗法制分分封制封制西周政治制度特点西周政治制度特点必修一必修一13-16秦中央集权制度的形成：秦中央集权制度的形成：“始皇始皇帝帝”的来历、三公九卿的来历、三公九卿郡县制郡县制秦朝中央集权制度的影响秦朝中央集权制度的影响必修一必修一2改革史改革史商鞅变商鞅变法法、人、人物史物史秦秦始皇始皇汉到元政治制度的演变：中朝汉到元政治制度
4、的演变：中朝三三省六部制省六部制科举制科举制行省制度行省制度必修一必修一3-43-17明清君主专制制度的加强：明朝明清君主专制制度的加强：明朝内阁内阁清朝军机处清朝军机处君主专制制度君主专制制度加强的影响加强的影响中国古代政治制度中国古代政治制度的特点的特点3-19人物史人物史康熙帝康熙帝（二）冷饭新炒，巩固知识：（二）冷饭新炒，巩固知识：1、依纲为线，串释知识依纲为线，串释知识 2、基础知识问题化基础知识问题化 依纲为线，串释知识。依据依纲为线，串释知识。依据考试说明考试说明，二轮复习应侧重建构考点的通史体例，串，二轮复习应侧重建构考点的通史体例，串释不同知识点的内在联系，如必修三册之间考释
5、不同知识点的内在联系，如必修三册之间考点宏观构建、必修与选修考点内在联系、跨学点宏观构建、必修与选修考点内在联系、跨学科知识渗透等。以跨学科知识渗透为例，复习科知识渗透等。以跨学科知识渗透为例，复习中国古代水利工程尤其是都江堰和郑国渠时，中国古代水利工程尤其是都江堰和郑国渠时，可以与人物史可以与人物史秦始皇秦始皇同时展开，另外，这同时展开，另外，这亦是地理学科关于亦是地理学科关于“重大水利工程的位置、特重大水利工程的位置、特点和受益地区地理状况点和受益地区地理状况”考点的要求，从而体考点的要求，从而体现出历史作为一门综合性较强的宽口径学科，现出历史作为一门综合性较强的宽口径学科，其突出的学科其
6、突出的学科“亲和力亲和力”。基础知识问题化。即按复习的主要内容、重点、基础知识问题化。即按复习的主要内容、重点、难点精心设计成若干个紧密联系、难度适中的问题，难点精心设计成若干个紧密联系、难度适中的问题，经过教师的有机组合后，在教学过程中有层次、有经过教师的有机组合后，在教学过程中有层次、有梯度地展现给学生，让学生自主地去钻研、思考、梯度地展现给学生，让学生自主地去钻研、思考、讨论、解决问题。这种方法突出学生的主体性和教讨论、解决问题。这种方法突出学生的主体性和教师的主导性，通过教师引导学生由浅入深、由表及师的主导性，通过教师引导学生由浅入深、由表及里地探讨，并在讨论的关键时刻加以点拨、深化和
7、里地探讨，并在讨论的关键时刻加以点拨、深化和拓展，从而达到培养学生的思维能力、创造能力、拓展，从而达到培养学生的思维能力、创造能力、归纳总结能力、比较能力、提出问题与解决问题的归纳总结能力、比较能力、提出问题与解决问题的能力的目的。需要注意的是：能力的目的。需要注意的是：“问题问题”的设计必须的设计必须立足学科立足学科“双基双基”，以及重点、难点的理解与领悟，以及重点、难点的理解与领悟，易误点、易漏点的把握，学科内小专题与规律性知易误点、易漏点的把握，学科内小专题与规律性知识的归纳、总结等等。识的归纳、总结等等。例如：例如：王安石变法王安石变法（1）根据材料（教材第一子目），回答王安石变法的）
8、根据材料（教材第一子目），回答王安石变法的必要性和社会条件。（必要性和社会条件。（5分）思考其变法的主要目的。分）思考其变法的主要目的。（2分）分）（2）根据材料（教材后）根据材料（教材后“阅读与思考阅读与思考”），概括王安），概括王安石与司马光在石与司马光在“理财理财”方面不同观点，他们的理财观念方面不同观点，他们的理财观念各有什么合理之处和不足，思考王安石的各有什么合理之处和不足，思考王安石的“理财措施理财措施”能否解决北宋中期的统治危机。为什么？（能否解决北宋中期的统治危机。为什么？（9分）分）（3）根据材料（）根据材料（P36“青苗法青苗法”）并结合所学，指出商）并结合所学，指出商鞅和
9、王安石在惠农方面的具体做法。鞅和王安石在惠农方面的具体做法。(4分分)从生产力和从生产力和生产关系的角度简析其原因。（生产关系的角度简析其原因。（4分）分）（4）王安石变法结果如何？如果时空穿越回宋代，针）王安石变法结果如何？如果时空穿越回宋代，针对变法你可以给王安石提供哪些合理的建议。（对变法你可以给王安石提供哪些合理的建议。（7分）分）二、考试技巧，集群擢升二、考试技巧，集群擢升（二）材料解析型主观题设问归类及解题技巧（二）材料解析型主观题设问归类及解题技巧（一）概念型和情景材料型客观题（一）概念型和情景材料型客观题1、技巧：、技巧：2、集团化训练：、集团化训练：1、材料解析型主观题设问分
10、类与解题技巧、材料解析型主观题设问分类与解题技巧2、分解归类，集约训练、分解归类，集约训练概念型选择题概念型选择题常见设问：常见设问：“内容是内容是”、“标准是标准是”、“性质是性质是”、“特点是特点是”、“表达准确的是表达准确的是”等。等。高考十二项能力：调动和运用知识高考十二项能力：调动和运用知识辨别历史事物和辨别历史事物和历史解释，理解历史事实历史解释，理解历史事实【例举例举1】：胡适曾在抗战胜利后指出：胡适曾在抗战胜利后指出：“在过去的十在过去的十几年中，国家资源委员会把持了中国的工业矿业，口口几年中，国家资源委员会把持了中国的工业矿业，口口口口蚕食鲸吞，全国其余经济或则被其窒息而死。
11、口口蚕食鲸吞，全国其余经济或则被其窒息而死。”文文中缺失的中缺失的“口口口口口口口口”部分原文应为（部分原文应为（）A民族资本民族资本B官僚资本官僚资本C外资企业外资企业D个体经济个体经济技巧：时技巧：时间限定、间限定、概念主体概念主体文字史料类选择题文字史料类选择题 常见类型：常见类型：. . 名人名言、经典文献摘引类名人名言、经典文献摘引类 时空定位时空定位 、引言引文的核心、引言引文的核心 . . 对史实的直接陈述或者结论性的表述类对史实的直接陈述或者结论性的表述类明确史实陈述的对象、限制词（尤其时限范围）明确史实陈述的对象、限制词（尤其时限范围）紧扣要求选出紧扣要求选出“最最”、“客观
12、原因客观原因”、“不正确不正确”等等 高考十二项能力：整体准确把握材料信息和再现基础知识高考十二项能力：整体准确把握材料信息和再现基础知识【例举例举2:2:】：(2011(2011福建文综福建文综) )汉书食货志记载：“今法律贱商人，商人已富贵矣；尊农夫，农夫已贫贱矣；故俗之所贵，主之所贱也；吏之所卑，法之所尊也。”这表明() A朝廷重农，百姓抑商 B上至朝廷下至百姓皆重农抑商 C百姓皆重商轻农 D重农抑商政策出现上下相背离倾向技巧：时空定技巧：时空定位位引言引文核心引言引文核心数据图表类选择题数据图表类选择题 概念和常见类型：以数字的升降起伏反映历史现象。概念和常见类型：以数字的升降起伏反映
13、历史现象。数据呈现方式常见有：表格数据型、示意图（曲线）型、数据呈现方式常见有：表格数据型、示意图（曲线）型、柱状数据图、饼状数据图等柱状数据图、饼状数据图等 。命题以经济史居多。命题以经济史居多。高考十二项能力要求：体现高考十二项能力要求：体现 “整理材料，最整理材料，最大大限度获取信息和调动运用知识的能力限度获取信息和调动运用知识的能力”。【例举例举3 3】：（：（1111年江苏）右图所示为年江苏）右图所示为唐书唐书所载所载830830名进士的出名进士的出身分布比例，由此可见，唐代科举制（身分布比例，由此可见，唐代科举制（ ） A A为选拔士族子弟而设立为选拔士族子弟而设立 B B仍然是九
14、品中正制翻版仍然是九品中正制翻版 C C缩小了人才选拔的范围缩小了人才选拔的范围 D D兼顾多个阶层但不完善兼顾多个阶层但不完善技巧：明主题、技巧：明主题、数据的升降态数据的升降态势、对接所学势、对接所学知识知识图片类选择题：图片类选择题：常见的图片选择题：历史地图主要包括战争形势图、布常见的图片选择题：历史地图主要包括战争形势图、布局图、疆域图、分布图、交通路线图、经济分布图等局图、疆域图、分布图、交通路线图、经济分布图等 高考十二项能力：提取有效信息和知识迁移高考十二项能力：提取有效信息和知识迁移 【例举例举4 4】：（：（20112011年福建年福建2222）图）图6 6、7 7、8 8
15、是有关美国是有关美国1929192919331933年经济大危机的漫画，对此解读不符合当时的社会状况的年经济大危机的漫画，对此解读不符合当时的社会状况的是（是（ ） 图图6 6 图图7 7 图图8 8A A生产严重过剩生产严重过剩 B B通货膨胀严重，百姓无力购买商品通货膨胀严重，百姓无力购买商品 C C失业加剧贫困，社会购买力下降失业加剧贫困，社会购买力下降 D D体现了资本主义社会的基本矛盾体现了资本主义社会的基本矛盾技巧：问题限定技巧：问题限定（解读（解读/ /说明）、说明）、对接教材对接教材背景要素的考查：原因、目的、条件类背景要素的考查：原因、目的、条件类 总述：“背景”、“原因”、
16、“条件”三者有时可以通用。 “背景” 包含的内容比“条件”和“原因”更宽，纵横的范围更广。“原因”和“条件” 又略有不同，“原因”偏重于“为什么”，即必要性；“条件”则偏重于“有什么”，即可能性，其客观性强些。 高考十二项能力：对材料信息的获取、知识迁移以高考十二项能力：对材料信息的获取、知识迁移以 及对有效信息进行归纳概括及对有效信息进行归纳概括 分类明细：分类明细：原因类：直接原因和根本原因（现象本质方面） 主要原因和次要原因（矛盾方面） 主观原因和客观原因（主客观方面）条件类：可分为根本条件、主要条件、必要条件等。条件类：可分为根本条件、主要条件、必要条件等。 目的类：目的实质上也是原因，只是在语气上表现得目的类：目的实质上也是原因，只是在语气上表现得较为直接、较为主观些。包括较为直接、较为主观些。包括 “ “根本目的根本目的”、“直接直接目的目的”和和“主要目的主要目的”。 内部结构要素考查：过程、内容、表现类内部结构要素考查：过程、内容、表现类 类别概念解释思维点拨 过程经历、经过 历史事件按时间顺序，可分为开始、发展、结局。单从“结局”开看又可分为结果与后果、效果内容事物内
