1、 第 1 页 共 6 页 8 8* * 千年梦圆在今朝千年梦圆在今朝 【教材分析】【教材分析】 这篇课文简要勾勒了中国航天的发展轨迹。课文以时间为序，突出了航天发展史中的关键事件，展现了中国航天取得的伟大成就。课文从古代的神话传说开始，到明代万户进行的火箭飞行尝试，再到“东方红”一号卫星发射、“神舟五号”飞行成功、“探月工程”取得成功，展现了中华民族为了实现飞天梦，一代代人接续奋斗、团结协作、自主创新的不懈努力。 课文在客观讲述航天发展史的时候，又饱含着强烈的民族自豪感。文中“古代就有”“人类飞行探索的先驱”“第一次响起了中国人的声音”“我为祖国感到骄傲”“人类首次月球背面软着陆”等句子读了让
2、人振奋，让人为中国航天的巨大成就而感到骄傲。 【学情分析】【学情分析】 学生对太空探索往往充满好奇，这篇介绍中华民族追寻飞天梦想的文章他们会有较强的阅读兴趣。课文按时间顺序介绍航天发展史，脉络清楚，重点突出，学生阅读后基本能了解航天发展的历程，并感受文中洋溢的民族自豪感。课文对航天发展的介绍相对简略，留下了一些空白，学生在阅读过程中自然会产生一些疑问，教师可以借助问题引导学生查阅资料，了解更多的航天发展知识。 【教学教学目标目标】 1.认识“鹏、揽”等 10 个生字。 2.默读课文，了解中国航天事业的发展历程和“梦圆”的经过，激发民族自豪感。 3.尝试运用所学方法，在阅读中体会中国航天人团结合
3、作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，了解我国在航天领域的最新成就。 【教学重难点教学重难点】 1.了解中国航天事业的发展历程和“梦圆”的经过，激发学生的民族自豪感。 2.尝试运用所学方法，在阅读中体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，了解我国在航天领域的最新成就。 【教学策略教学策略】 1 1. .字词教学字词教学 本课四字词语较多，要引导学生借助拼音认读，并主动积累。“嫦娥奔月”的“奔”读“bn”。 2.2.阅读教学阅读教学 第 2 页 共 6 页 引导学生读懂课文，围绕“为什么千年的飞天梦能在今朝实现”这一问题展开阅读，让学生带着问题默读课文，在课文中寻找
4、答案，再组织学生讨论，在讨论中帮助学生正确理解课文。 3.3.语言运用语言运用 本课按照“提出问题默读思考讨论交流”的思路展开教学。首先，引导学生提出问题：为什么千年的飞天梦能在今朝实现？以此激发学生的阅读期待；然后出示阅读指导，让学生自读自悟；最后引导学生讨论交流，感受中国航天人勇于探索、坚持不懈、默默奉献、团结合作的科学精神。 【教学准备教学准备】 1.1.预习提纲：预习提纲：完成课文预习作业。 2.2.准备资准备资料：料：多媒体课件。 【教学课时教学课时】 1 课时 【教学过程教学过程】 板块一板块一 激情导入，初读课文激情导入，初读课文 1.导入新课。 （1）师导入：这节课我们先来谈论
5、一个话题提到祖国的航天事业，你会想到什么？ （2）示例：“神舟五号”“神舟六号”“神舟七号”等成功升空，并成功着陆。 （3）播放视频。（“神舟五号”升空视频） 师配音解说：2003 年 10 月 15 日上午 9 点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞船飞行实验的成功，向全世界宣告：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。中华民族的飞天梦想实现的那一刻，你内心最深的感受是什么? （4）生交流。 2.板题读题。 （1）师：现在让我们登上时空飞船，沿着时间隧道，一起去了解我
6、国数千年的飞天梦的实现历程。 （2）师板书课题。（板书：千年梦圆在今朝） （3）师指导读课题：你认为还可以怎样读? （4）师指名读，指导读出自豪、骄傲、激动等语气。 第 3 页 共 6 页 3.检查预习。 （1）课件出示四字词语。 （2）师指名读，相机正音：“奔”读“bn”。 （3）生再读归类。 师引导：你发现这些词语排列的规律了吗？（生交流） 师指名回答。示例：第一行的词语与传说、想象有关；第二行的词语与现代航天有关。 （4）词语运用。结合课文内容，用其中一个词语说一句话。 （5）积累四字词语。 全班齐读词语。 师引导：文中像这样的四字词语还有很多，课后找一找，并摘抄下来。 4.初读课文，整
7、体感知。 (1)生用喜欢的方式读课文，边读边思考下列问题。 （2）课件出示自读要求。 课件出示： 课文主要讲了什么? 载人航天梦想是怎样一步步实现的? （3）交流第一个问题，了解课文的主要内容。（出示答案） （4）交流第二个问题，理清条理。（出示答案） 【设计意图】兴趣是激发学生学习动力最现实、最积极的因素。课前视频、图片及老师饱含激情的配音能让学生情绪高涨，产生进一步探究的欲望。饱满的学习热情为提高学习效率提供了基本保证。积累课文中的四字词语，并进行归类，能训练学生抓住重点词概述文本的能力。 板块二板块二 梦圆成功，追根溯源梦圆成功，追根溯源 1.自读感悟，找寻梦圆原因。 （1）师引导：中华
8、民族千年的飞天梦是怎样逐步实现的？ （2）出示课件。 默读课文，思考：中华民族千年的飞天梦是怎样逐步实现的？ 阅读方法：找一找，画一画，在你感受深刻的地方写批注。 （3）生默读课文，边读边批画。 第 4 页 共 6 页 （4）生汇报交流。 2.交流感悟，了解中国追寻飞天梦的历程。（相机出示课件） 在古代就有“嫦娥奔月”的神话，有人飞上天、空中飞车的传说，还有“鲲鹏展翅”“九天揽月”的奇妙想象。（富有激情、想象力） 传说，我国明代的官员万户，是世界历史上第一个试验利用火箭上天的人，他被国际航天史学家公认为人类飞行探索的先驱。（勇于探索） 数百年来，坚定而执着的炎黄子孙，在实现飞天梦的过程中，遭受
9、了无数失败，付出了惨重代价，但是，始终没有放弃飞离地球的努力。（坚持不懈） 毛泽东主席在苏联第一颗人造卫星上天之后的第二年1958 年，庄重地表示：“我们也要搞人造卫星。” 经过十多年的努力，1970 年 4 月 24 日，寂寞而辽阔的太空中，第一次响起了中国人的声音，那穿越苍穹的东方红乐曲，让海内外华人振奋不已。中国成为世界上第五个能够发射卫星的国家。（默默奉献） 一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务。经过广大科技人员、工人和解放军官兵十余年的不懈努力（团结合作） 【设计意图】本板块以教师引导为主，把大量的时间留给学生，让学生在自我展示中学习知识，体验学习的乐趣。在教学过程中对学生
10、的关注，体现了教师引导者的角色。 板块三板块三 回顾“神五”，点燃激情回顾“神五”，点燃激情 1.回顾“神舟五号”升空场面，点燃爱国激情。 （1）师导入：同学们，千年梦圆在今朝。正因为中华民族有理想、有追求、勇于探索、坚持不懈、有不达目的不罢休的决心，更有着默默奉献、团结合作的科学精神，“神舟五号”终于顺利飞上了天。让我们再次回顾那激动人心的时刻。 （2）播放“神舟五号”升空视频，激发民族自豪感。 师播放视频并配音朗读。 课件出示： 2003 年 10 月 15 日早晨 9 时，在酒泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。火箭宛若一条巨龙，划过一道绚丽
11、的曲线，瞬间便消失在了苍穹之中。 师引导：看了这段视频，你有什么感受？ 第 5 页 共 6 页 示例：激动、自豪、喜悦（师指名读，相机指导生读出自己的感受） （3）读杨利伟下飞船后接受采访时说的三句话，读出敬意。 师引导：让我们一起聆听来自太空的声音！ 音频出示杨利伟下飞船后接受采访时说的三句话。 师指名读，并引导：你认为英雄的声音应该是怎样的？ 预设：洪亮的、铿锵有力的、激动的、自豪的 （要求生交流后读出自豪的感受） 师指导朗读：让我们怀着对航天人的崇高敬意齐读这三句话。 2.学习第 7 自然段，感受辉煌。 （1）师引导：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。继“神舟五号”之后，中国
12、的航天事业又有哪些喜讯呢？请自由读第 7 自然段，找到答案。 （2）生自由读第 7 自然段，边读边思考。 （3）生汇报交流。 （4）根据生交流相机出示答案。 3.展示查找的航天新成就图片。 （1）师述：近年来，我国航天的新成就远远不止这些。 （2）师依次展示“神舟六号”“神舟七号”“神舟八号”“神舟九号”“神舟十一号”的相关图片。 （3）师引导：你还知道我国在航天领域的哪些最新成就？ （4）随机展示生查找的图片及文字资料。 4.再读课题，升华情感。 师：“千年梦圆在今朝”，这样美丽而又辉煌的成果，怎能不让富有激情与魄力的中华民族高兴、自豪、欢欣鼓舞呢？让我们再一次有感情地读课题。作为中华民族的
13、一员，让我们激动地告诉全世界(生)千年梦圆在今朝。 （师）让我们自豪地告诉全世界(生)千年梦圆在今朝。 （师）让我们骄傲地告诉全世界(生)千年梦圆在今朝。 5.课堂总结。 第 6 页 共 6 页 师：千年的飞天梦圆在今朝，但更高更远的飞天梦却缘起今朝。同学们，就让我们满怀激情，满怀感恩，踏上圆梦之路吧!老师会为你们明天的精彩表现而喝彩! 【设计意图】从整体到部分再回归整体，是阅读教学的基本流程。学生再次朗读课题，会将自读后的感受以及课堂学习的感受融入其中，获得思想的启迪。这样教学，不仅让学生感受飞船发射的壮观场面，而且给学生传达了两个信息：一是我国的航天技术已处于世界领先水平；二是祖国未来的发
14、展要靠年轻一代。 【板书设计板书设计】 【教学反思教学反思】 1.1.借助多样化多媒体手段教学。借助多样化多媒体手段教学。 为了激发学生的学习兴趣，引起学生的阅读兴趣，授课时，我借用视频播放、图片展示、音频播放等多种手段吸引学生的注意力。 2.2.朗读形朗读形式多样化。式多样化。 譬如:为了让学生有种身临其境的感受，课堂上播放了“神舟五号”发射时的真实场景，资料袋在播放的同时，用抑扬顿挫的声音朗诵了描写发射飞船的片段，那种抑制不住的澎湃的心情涌上学生的心头，让学生为祖国感到骄傲，为杨利伟感到骄傲；同时，激发了学生朗读的欲望，让他们在朗读中感悟，在朗读中领会作者的意图，达到了精读理解的教学目的。
