1、捕蛇者说 教案教学设计 连站中学徐伟教学目标：（一）知识与能力1、了解柳宗元的文学常识2、掌握文中的重点实词，能借助工具书疏通文意3、理解对比、衬托手法的运用及其作用4、了解“说”的体裁特点（二）过程与方法1、通过朗诵文章能了解文章大意2、在了解文章内容的前提下，理解作者表达的思想感情3、在熟悉文章的主要的内容前提下，理解对比、衬托手法的运用及其作用（三）情感态度与价值观通过学习这篇“说”，让学生理解蒋氏三代宁可死于毒蛇之害而求免于苛税的描述，深刻地揭露了封建统治者残酷的剥削压迫劳动人民的罪行，也表达了作者对劳动人民的同情。教学重点：1、掌握文中的重点实词2、理解对比、衬托手法的运用及其作用教
2、学难点：1、文中“而”等虚词的用法和含义2、正确评价作者所表达的思想感情教学设想：捕蛇者说以独特的写法（衬托、对比）尖锐、深刻地揭露了封建统治下赋税的苛酷，揭示了广大人民遭受的苦难不幸，表现了作者对劳苦大众的深切同情，对残暴统治的强烈愤恨。教学中始终要注意这点。本文词语量大，实词以数十计，虚词“之、以、而、乎、焉”等均各有多种用法。讲明词义（实词、虚词），这是本文教学中要用相当时间来完成的重要任务。逐句、逐段讲解。加强诵读、背诵练习。教具准备：1、收录机、投影仪、光碟。2、与课文相关的图片和多媒体课件教学时间：三课时教学过程：一、导入新课：1、导语：同学们，昨天上课我们已经了解了捕蛇者说这篇课
3、文中的重点字词及大意；那么，今天我们一起来分析一下文章内容。下面，请大家自读课文并找出文中能表现中心的语句。2、布置学生自读课文，师板书课题。二、课前梳理1、自由阅读课文思考并讨论回答下列问题：（播放媒体课件出示思考题）自由阅读课文，找出课文的中心句。交流中心句：A、指名试说。B、师点评补充。C、投影明确。孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？讨论围绕这个中心句，可以将课文划分成几部分？简要地概括每一部分的内容？A、讨论后，指名试说。B、师点评补充。C、投影明确。一、（1）写永州之人争捕异蛇的原因“当其租入”。把课文分成三部分二、（24）叙述蒋氏三代冒死捕蛇的悲惨遭遇。三、（5）作者对上述事实发表感慨，点
4、明文章主旨和写作意图，表达作者对人民疾苦的关心和同情。有感情地朗读课文。三、讲授新课1、阅读分析课文第一节思考：（播放媒体课件出示思考题）本节课文是从哪几方面写异蛇的“异”?A、讨论后，指名试说。B、师点评补充。C、投影明确。本节课文是从外形毒性医疗效用三个方面写的想一想文章为什么一开篇就写毒蛇之“毒呢”？A、讨论后，指名试说。B、师点评补充。C、投影明确。文章有蛇之毒引出下文，蛇之毒与下文的“赋敛之毒”形成鲜明的对比。永州之人冒着生命危险争捕毒蛇的原因是什么？仔细体会争字的表达效果？A、讨论后，指名试说。B、师点评补充。C、投影明确。永州之人冒着生命危险争捕毒蛇的原因是为了免受苛政重税之苦，
5、“争”字形象地反映了“赋敛之毒”比毒蛇还要厉害。自读课文体会。2、阅读分析课文第24节思考：（播放媒体课件出示思考题）自由阅读课文，回顾译文。指两名学生根据课文内容演课本剧。作者用“有蒋氏者专其利三世矣”对蒋氏作介绍有什么深刻含义？A、讨论后，指名试说。B、师点评补充。C、投影明确。这句话不只是对蒋氏作介绍，更是在抒发作者内心的悲愤之情。“专其利三世矣”含有强烈的讽刺意味，原来所谓的利是用祖父、父亲的生命和自己九死一生换来的。噢！那么悲惨的“利”呀，课文中作者说想要更换他的差事，恢复他的赋役而将氏为什么又不同意呢？A、讨论后，指名试说。B、师点评补充。C、投影明确。捕蛇随时有生命危险，但是与赋
6、税相比，这个危险有小多了，因此蒋氏宁愿冒死捕蛇也不愿交赋税。好了，我们来比较一下蒋氏和乡邻的状况。自读课文试填写下表：A、讨论后，指名试说。B、师点评补充。C、投影明确。读课文填下表：蒋氏乡邻生存状况以捕蛇独存号呼而转徙，饥渴而顿踣，往往死者相藉，十室九空，非死则徙尔。生活情况弛然而卧，熙熙而乐悍吏之来吾乡，叫嚣隳突鸡狗不得宁焉一年危险次数一岁犯死者二焉旦旦有是死亡之先后后先作者在此主要运用了什么写作方法？有什么作用？A、讨论后，指名试说。B、师点评补充。C、投影明确。对比、衬托的手法，突出文章的主题：赋敛之毒有甚是蛇者。朗诵课文第四节，体会作者所表达的思想感情？A、讨论后，指名试说。B、师点
7、评补充。C、投影明确。表达了作者对劳动人民疾苦的关心和同情。3、齐读第五节，体会下列句子在文中的作用？（播放媒体课件出示课文语句思考）余闻而愈悲A、讨论后，指名试说。B、师点评补充。C、投影明确。“愈”字突出表现了作者对蒋氏哭诉后，对苛政重赋给人民的苦难更加了解，因而对百姓的关心与同情也更为深切。苛政猛于虎。引用孔子的话作为立论的依据，突出了蒋氏遭遇的社会意义，说明苛政重税害民不是一时一地的现象，而是从来如此的。赋敛之毒有甚是蛇者A、讨论后，指名试说。B、师点评补充。C、投影明确。点明了文章的中心。以俟夫观人风者得焉A、讨论后，指名试说。B、师点评补充。C、投影明确。点明了作者的写作动机，期望
8、最统治者，能体察民情从而能各处社会弊端。4、自读课文小结：讨论后，指名试说。师点评补充。投影明确。本节课通过对文章的分析，我们理解了赋敛之毒有甚是蛇者这一中心，了解了对比、衬托等手法在文中的作用，并真切地体会了柳宗元对劳动人民疾苦的关心和同情的思想感情。文章的结尾“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉”表现了作者忧国忧民的情怀。下面让我们带着这种感情集齐朗读课文，以加深理解。5、布置作业。熟读全文，背诵“蒋氏大戚以俟夫观人风者得焉”。作课后练习题。总结“说”这一文体的特点。【附】板书设计:捕蛇者说一、（1）争捕异蛇一、异蛇：外形：黑质而白章体现了作者对人民疾苦的关心和同情毒性
9、：触草木尽死。无御之者。疗效：可以已大风杀三虫。二、争捕蛇因：当其租入。二、（24）自诉遭遇一层、三代悲惨遭遇：吾祖父死于是吾父死于是吾嗣为之，几死者数矣。二层、十室九空，揭露苛政重赋的罪行：昔：乡邻十室九空;吾以捕蛇独存.今：乡邻鸡犬不宁;吾驰然而卧.三、（5）点明全篇主旨:赋敛之毒有甚是蛇课后反思：这堂课结束了，我教的舒心，学生学得轻松，甚至有学生情不自禁地说：“这么快就下课了，我还没觉得时间这样快过呢！”这说明了学生也比较讨厌逐字逐句的讲授，他们喜欢活跃的课堂，喜欢自由的课堂，喜欢充满辩论味的课堂。这就启示我在今后的教学中对每一篇文章都要深入研究、精心设计，这样才能激发学生的学习兴趣，调动学生热情，让每一个学生都参与其中，从而提高课堂的教学效率。捕蛇者说教学设计授课人：徐伟授课地点：固镇县连站中学组织单位：固镇县教育局教研室授课时间：二七年十月三十一日徐伟
