1、梅花魂、理想的风筝、为我唱首歌吧、语文实践活动7 教学设计 (北京课改版六年级下册) 小学语文实验版教材单元教学目标：1.学会本单元22个生字（含3个多音字“脏”zng、“抹”m、“咽”y）及新词，认读11个字。2.联系课文内容，体会文中的思想感情，理解梅花魂的含义。3.通过讨论理解为什么课文题目叫“理想的风筝”。4.了解开头和结尾的联系，体会它们的作用。5.有感情地朗读课文。背诵指定的段落。6.能用“因为”、“然而”造句。7.朗读课文。能说出课文中让自己感动的地方，并说明原因。8.继续巩固汉语拼音的练习，要求学生能够作到正确拼读句子、准确读出易读错的词语。9.继续进行查字、词典的训练；10.
2、引导学生总结学习方法，对名言警句进行积累。11.继续扩大学生的阅读量，进行读写结合的训练，提高学生写的水平。12.在口语交际中训练学生养成语言美的好习惯，并依据口语交际的情境进行习作。13.了解课文的内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情；感受刘老师对工作、生活强烈的爱与追求，体会作者对他深深的怀念之情。梅花魂一、教材分析本课以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，最后又借梅花点明了外祖父的爱国心。本课的重点是反映外祖父对祖国的
3、思念之情。写爱梅花，是因为梅花是中华民族民族精神的象征，在外祖父的心目中，梅花就是祖国的代表，爱梅花和爱祖国是统一的。因此，课文中写的五件事，有的直接写外祖父对祖国的怀念之情，如，教小外孙女读唐诗宋词而且读着读着就流出眼泪，因不能回国而难过得大哭起来；有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国心的，如，对一幅墨梅图的珍爱，在离别前把墨梅图送给外孙女，在快要开船时把绣着梅花的手绢给了外孙女。全文语言朴实，情感真挚。二、教学目标1.学会本单元11个生字（含2个多音字“脏”zng、“抹”m）及新词，认读4个字。2.联系课文内容，体会文中的思想感情，理解梅花魂的含义。3.了解课文“前后照应、首尾连贯的
4、特点。4.有感情地朗读课文。背诵13自然段。5.了解课文的内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。三、教学重点：理解“梅花魂”的含义，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。四、教学难点：1.爱梅花又送梅花图和血色梅花手绢，表达外祖父魂归故里的爱国情怀。2.理解“梅花魂”的含义；3外祖父对梅花品格的阐述，体会梅花在外祖父心中是祖国的象征，不容玷污。五、学情分析：对于六年级的学生来说，课文中借写梅花来抒发自己对外祖父深深的怀念之情，这一浅层意思的理解和对于文章中首尾照应表达手法的理解学生容易把握；而因为此篇课文离学生的生活实际较为遥远，学生对作者写这篇文章要表达的更深一层意思的理解，有一定的难度，这些难度
5、体现在，对于外祖父思念祖国却又不能回国学生难于理解；对外祖父教我吟诵诗句的真正用意学生难于准确把握；对课文中外祖父由“赞美梅花精神到赞美具有梅花精神的人，最后在表白自己心灵的同时，又对作者提出希望”的深意学生难于感悟到；对于“梅花魂”的真正含义学生难于准确把握。六、教学方法：自读自悟、整体感知；启发点拨、提出问题；讨论交流、升华感情。七、教学理念：语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本教学设计努力为学生创造自主学习的课堂空间，引领学生自主探究，读中感悟。大力实施个性化阅读，尊
6、重学生在阅读中的独特体验，感悟文中至真至纯的爱国深情。八、教学准备：1.了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料。2.制作教学课件。九、教学过程：第一课时：一、诵读导入，激情启思(配上梅花三弄音乐)，引导学生诵读关于梅花的古诗。交流：听了大家的朗诵，你有什么话想说吗？是呀，梅花，自古以来颇受人们的喜爱和赞颂。“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”悠悠的乐曲，传达了对梅花的赞美；“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”这是林和靖眼中的梅花；“零落成泥碾作尘，只有香如故。”“雪虐风号愈凛然,花中气节最高坚。”这是陆游笔下的梅花。那么，在老华侨的心里，梅花，又是什么呢
7、？出示课题，导入新课出示课题梅花魂，读课题，引导学生读出自己独特的感受。二、整体感知，通读课文自由读课文，读准生字，难读的句子多读几遍。小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果，教师重点指导“缕、葬、腮、甚、眷、飕、衰”的读音，指导“幽、衰、葬”的字形。指导易错字“抹”和“眷”。3.检查读好文中的重点语句：课件出示，学生先进行自读，之后指名读：（1）读到“独在异乡为异客”，每逢佳节倍思亲常有一颗两颗冰冷的泪珠落在我的腮边、手背。”（2）“有生以来，又用细绸子慢慢抹净”。（3）离别的前一天早上，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。（4）这梅花，是我们中国最有名的花总有梅花的秉性才好。（5）想
8、不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船，一色雪白的细亚麻上面绣着血色的梅花。三、对比朗读，感悟情怀指名读第一段，谈感受。师：读了第一段，你知道了什么？引导学生扣住“又”“总让我想起”来感受“我”对外祖父的怀念之情。(引导学生进行个性化朗读，突出我对外祖父的怀念，以及梅花与外祖父的关系。)师：都说文字是有图像的，读着“朵朵冷艳、缕缕幽芳”，你脑海里出现了怎样的梅花？能结合收集的资料谈谈你的理解吗？朗读体会：边读边想读出梅花的冷艳与幽芳，感受梅花的清高品格。快速默读课文，用简洁的语言来说说作者回忆了外祖父几件事？哪几件与梅花有关？从这些事中你体会到了什么？（五件事：外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流出
9、眼泪。外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竟大发脾气。还用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。外祖父因不能回国而难过得哭了。外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。分别那天，外祖父又把绣着梅花的手绢送给“我”。生读后交流体会文章是写“莺儿”的外祖父“爱梅”情结。）读最后一段，谈谈读后感受。对比朗读课文的第一自然段和最后一个自然段，你发现了什么？谈谈自己的读后感受。全班交流，感悟外祖父与梅花的关系，那颗眷恋祖国的心。（第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心。）四、滞留问题，布置作业小结：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，
10、让作者屡屡忆起已葬身异国的外祖父；外祖父留下的一方梅花图与手绢，让作者永远感受到外祖父那颗眷恋祖国的心。这是怎样一份难以割舍的情怀呀，我们下节课再来探究体验。抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。收集热爱祖国的词句、诗文、歌曲，以及具有梅花一样气节中国人。第二课时：一、开门见山，整体感知事件1板书课题后，深情朗读一自然段。课件：故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳，缕缕幽芳，总使我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。2教师设问“想起外祖父哪些事？”3作者围绕“梅花”，（板书：梅花）讲了哪几件事？4都来品味这三件事，注意：“语言有温度，字词知冷暖”请注意外祖父的一言、一行、一举、一动。从中感受到什么
11、，可以适当地做些标注。二、品词品句，体会梅花精神（一）珍爱墨梅图古玩与墨梅图的态度不同（师生对读）外祖父的语言、神态。（引读）外祖父的动作。对比读，课件出示：训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。训罢，便用保险刀片刮去污迹，又用细绸子抹净。“我”的心理感受。（指读）语言文字训练，提升认识：一句话，外祖父对待墨梅图就像。（感悟墨梅图的宝贵、重要）（二）送我墨梅图一幅墨梅图，为什么在外祖父心中这样宝贵，这样的重要？1梅花是有不畏艰难精神的。（1）出示课件，教师渲染：是！还是悬崖百丈冰的时节，风还在呼呼地拍打着花枝；雪还在铺天盖地压来，而梅花早已俏立枝头、她在丛中笑呢，好像在说。这就是
12、梅花的精神，愈是。(教师引读)2梅花是祖国的象征。（1）读着读着，你想到了我们中国历史上的哪些人？（2）说着说着，还是在说梅花的不畏严寒吗？（是在说有气节的中国人，是在说祖国）（3）为什么这样宝贵，这样重要？（一句话，墨梅图在异国他乡的外祖父心中，就像母亲一样，是在异国他乡的精神寄托）3连起来读13自然段。三、质疑问难，升华爱国深情（一）在外祖父心中这样宝贵，这样重要，具有特别意义的墨梅图，为什么在我归国的前一天早晨，郑重地递给我？（把对祖国的爱带回祖国去）（二）也就不难理解外祖父又递给我血色梅花手绢了吧？（唯一对祖国的依恋、所有对祖国的牵挂都带回祖国）（三）这是你体会到的，其实这也分明是“泪
13、眼朦胧”的外祖父在诉说着话呀。1“男儿有泪不轻弹”，外祖父落泪了，能找到吗？2课件：读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“青草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。想不到，外公竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭起来想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船，递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。请选择一处，把外祖父的想说的话写出来吧。师生对话。四：总结全文，感悟文章写法出示文章的开头和结尾，体会写法。开头讲由梅花想到外祖父，结尾又从梅花想到外祖父的爱国心，这样首尾连贯，前后呼应，更加突出了身在异国他乡的华侨老人思念祖国
14、的思想感情。再读课题,一定有新的认识。布置作业。读诗落泪珍惜梅图板书：19梅花魂思国伤怀爱国心赠墨梅图（民族魂）送梅花绢课后小结：理想的风筝一、教材分析这是一篇回忆性的课文。以“风筝”为线索，以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。进而抒发了对老师深深的怀念和感激之情。整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。二、教学目标1.学会本课11个生字（含1个多音字“咽”）及新词，认读1个字。2.有感情地朗读课文。背诵指定的段落。了解课文通过几件具体事例，细致描述人物语言、动作神态及作者感受等表达中心思想的写作方法。3.能用“因为”、“然而”造句。4.通过讨论理解为什么课文题目叫“理想的风筝”。5.学习本文从不同方面选取思想事例写人的方法。6.感受刘老师对工作、生活强烈的爱与追求，体会作者对他
