1、渔歌子教学设计 (鄂教版五年级下册) 教学目标：1、认识词中的生字。2、有感情地朗读、背诵词。3、体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者悠闲自在的情感。4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学重点：体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者悠闲自在的情感。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、知道姜太公钓鱼的故事吗？来说两句。（姜太公钓鱼的钩子是直的，而且不放鱼饵。他的钩离水面三尺，这能钓到鱼吗？他是在钓个人周文王。后来周文王果然来了。姜太公是钓来周文王对他的重用，果然帮助周文王推翻了暴政，建立周王朝。）2、唐代词人张志和钓鱼与姜太公钓鱼有几他
2、相似之处，也是直钩垂钓，不放鱼饵。今天我们就走进他的词渔歌子感受他的钓鱼世界。（读课题）二、初读感知，读出“词”味1、读这首词，每人最少读三次，第一次，注意生字，把每个字读准。第二次，要读出节奏，读得有板有眼，第三次，如果能读出点儿词的味道来，那你很了不起。2、指名朗读。3、结合进行生字教学。三、精读感悟，悟出“词”画1、什么叫“不须归”？为什么“不须归”？2、找出景物：（1）导言：张志和这个人啊，非常了不起。他不仅是著名的词人，还是有名的大画家。他常常把画画的技巧融入到写词当中，他的好朋友大书法家颜真卿是这样夸他的“词中有画，画中有词”。意思就是说，他写的词就像一幅画。里边藏着很多的景物和很
3、多的色彩。读一读书，看看他为我们描画了哪些景物？拿上笔，做上记号。可以默读，也可以小声地读。（2）生标画，师巡堂。（3）、交流：现在请同学来汇报一下发现了哪些景物？3、想象色彩：如果你们把这些景物画出来，你们会用上那些色彩呢？为什么？假如这黑板就是一张画纸，老师想让同学们把这些景物用彩色粉笔画下来，使这幅画看起来更美。怎么画呢？（生板演）4、想象画面：（1）短短的27个字，就让我们读出了这么多景物，这么多的色彩，想一想，这是一幅怎样的画？你能用什么词来形容它？（2)想像，此刻的你，正漫步在西塞山脚下，你仿佛看到了什么，听到了什么，又闻到了什么？5、体会心情：你的心情怎么样啊？当你置身在这样的美
4、景中，你有什么想说的？（读全词）四、拓展延伸，品出“钓”情：1、这么美的景象，你愿意归去吗？张志和呢？你们怎么知道的？“青箬笠，绿蓑衣”留给我们的只是背影而已，你猜他是怎样的神情呢？2、作诗和诗：他不愿意回去，他的哥哥却很担心他。担心他长期在外，怕他惹出麻烦来，于是出钱给他盖了一所草房，还写了一首词送给张志和，就是这首和答弟志和渔父歌。“乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。”来自由地读一读。哥哥这首词写什么？（哥哥在叫弟弟干什么呀？）你怎么知道的？你们就是张志和，我就是哥哥，看看你们能不能用词来回答我。3、读出词中画，还读出词中人，诗词就有这样无限的想象空间。读诗歌
5、，想象还不够，如果我们了解词人的生平，会有更多的发现。了解张志和吗？（张志和不仅诗人，画家，还精通音律。16岁，写折子给皇帝，写的是治国良方，皇帝很喜欢，赐名“志和”，后来因事被贬官，从此再也不作官，隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称烟波钓徒）4、姜太公钓鱼钓的是周文王，那么张志和钓到了什么哪？（悠闲的生活、清闲飘逸的心，这也是他一生的追求，“心志平和”）5、我们像张志和那样，独坐着，任清风拂面，任桃花的芬芳扑鼻而来，一起读（读全词）。五、回归主题，升华“词”情。1、假如你来到浙江你一定会看哪座山？（西塞山）来到西塞山你一定会想起一个人？（张志和）2、想到张志和你一定会情不自禁地想吟诵一首词（渔歌子）来，让我们深情地吟诵这首千古绝唱渔歌子。3、欣赏唱词渔歌子六、作业：收集有关钓鱼的诗词。板书：渔歌子简笔画（悠闲自在）词中景物
