1、初三化学教学工作计划1、指点思想本学期将继续在“课改”新理念和新的课程标准的指点下，以中考为导向，以学生发展为本，更新教学观念，提高教学质量，规范教学进程。提炼本身的教学水平，在帮助学生发展各方面素质的同时，使本身的业务水平得到提高，再上1个新的台阶，力争在中考中获得优良成绩。2、学生分析本校教学学科共有8个班，有学生350多人，这些学生来基础高低良莠不齐，有的基础较牢，成绩较好。固然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行动习惯。这样要因材施教，使他们在各自原本的基础上不断发展进步。从考试情况来看：优等生占20%，学习发展生占35%。整体情况分析：学生两极分化10分严重，优等生比例偏小，学习发
2、展生所占比例太大，其中发展生大多数对学习热忱不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热忱高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，特别是所触及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。根据以上情况分析：产生严重两极分化的主要缘由是学生在9年级才接触化学，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识的梳理，致使学生掉队，同时学生面临毕业和升学的两重压力等，导致许多学生产生啦厌学心理。3、教材分析本教材体系的第1个特点是分散难点，梯度公道，又突出重点。以学生生活中须臾离不开的水、空气、溶液，和碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部份基本概念，基本理论和定
3、律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有益于培养学生应用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为啦有益于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。第2个特点，突出啦以实验为基础的，以动手操作能力要求，每块中都有有许多学生实验和实验探究，同时又注意啦学生能力的培养。4、目标任务1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激起学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步应用化学知识解释或解决1些简单的化学问
4、题。2、使学生学习1些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化合物的基础知识，掌握化学实验和化学计算基本技能，并啦解化学在生产中的实际利用。3、激起学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步应用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐渐养成自己动手操作和能力。视察问题和分析问题的能力。4、针对中考改革的新动向，掌控中考改革的方向，培养学生适应中考及答案的各种技能。5、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。5、方法措施1、重视基本概念和理论的学习
5、。2、备课、上课要抓重点，掌控本质。在平日的备课、上课中要掌控好本质的东西。3、在平日讲课中学会对照。4、讲求“巧练”。5、在平日要注意化学实验。6、跟踪检查。7、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指点下学生自主学习、自主探究和合作交换的场所。8、争取在中考中获得区第2名的成绩。1、学期教学目标：（1）知识与技能目标.1知识目标、学习有关溶液的知识；、知道酸、碱、盐、氧化物等化合物；、学习化学元素与人体健康的简单知识；、认识化学与材料、化学与社会、化学与环境；2技能目标1、自主能力：能联系旧知识自主学习新课，能自主解决学习中遇到问题；2
6、、综合能力：综合应用各种学习方法进行学习，联系各科知识综合解决问题；3、拓展能力：由所学知识拓展到相干学科和生活生产实际；4、创新能力：改进演示实验和学生实验，进行小发明和小制作等科学探究，实行快乐学习。（2）进程与方法目标：1、培养学生自学的方法，学会预习、温习、练习的方法；2、培养学生积极、主动、勤学、好问的良好学习习惯。3、根据课程标准的能力要求来辅导学生，让学生理解基本原理。了解有关知识的来源和推理进程和生活中有关的化学知识。初步掌握实验操作的基本技能，了解物资构成的奥秘，了解溶液、酸、碱、盐等物资。(3)情感态度价值观目标：1、学习科学家们刻苦研究、勇于探索、锲而不舍的科研精神；2、
7、培养不怕挫折、不怕失败、勇于面对毛病的意志品质。3、通过学习力争让全部学生顺利毕业，成为合格的初中毕业生。4、提高学生各种能力，主要包括动手操作能力、实验视察能力、综合应用课本知识解决问题的能力和创新能力。5、通过学习提高学生的逻辑思惟和发散思惟。2、学生基本情况分析：初3两个班共有学生近百人。下面就从学生的学习习惯、各班不同层次学生的知识水平、学生的学习纪律、学习态度与学习方法等几个方面扼要地分析1下：（1）知识基础：学生在上学年的学习中有了1定的化学知识基础，但从化学知识系统的整体上来讲，只是学习了水、氧气、空气、2氧化碳等基础学科中最基础、最基本的化学知识，所学的知识是零碎的，支离的，就
8、是从化学观方面去分析，学生对自然界和身旁的化学现象的认识也是浅显的。（2）技能和能力发展水平：我校初3学生水平不1样，学生的知识结构不均衡，整体上有两极分化偏向，在具体教学中应注意纠正这类偏向。另外，学生虽然有1定的基础，对这门课程了解不深，应加强引导，提高学生的学习兴趣，把学生引入化学世界。（3）学习方法水平：大凡理科知识的掌握，侧重于理解，化学知识的学习和掌握，表现得特别突出，大部份学生已掌握了较正确的化学学习方法，能够掌握学习规律，识物达理，并能充分利用所学的化学知识和规律解释各种自然现象，在具体教学中，应避免学生“死学知识，学死知识”，引导学生探究、讨论、实验进行探究性学习，使学生走上
9、活学活用的轨道上来。（4）、学习态度与习惯及学习兴趣的分析多数同学具有了良好的学习方法，他们能够通过记笔记、建立问题记录本等方法帮助学习，而且养成了良好的学习习惯；具有了科学的学习态度。但仍有1部份同学局限于死记硬背，不能举1反3，影响了学习成绩的提高和能力的发展。3、教材分析：（1）编排体系本学期化学课讲授内容为上海教育出版社义务教育课程标准实验教科书化学9年级下册，共4章。第6章：溶液现象第7章：利用广泛的酸、碱、盐第8章：食品中的有机化合物第9章：化学与社会发展在新教材中设计了以下栏目：“活动与探究”，即同学们自己动手、动脑探究科学规律，体会自然科学研究的方法。“拓展视野”等，增加有关科
10、学知识的扩大性内容，增加同学们的知识视野。“联想与启示”，即课堂教学的1种延伸活动。培养学生研究的兴趣和创造能力，鼓励学生对已有的实验方法、实验器材进行改进，鼓励学生在学习的基础上进行了发明创造。（2）教材编排体例及特点：本教材以义务教育、素质教育的要求为准则，以学生的全面发展为目标，以体现“3个面向”的精神为努力方向，在内容编排上，注意处理学生认知规律和化学知识结构的关系，注意体现学生的主体地位，注意体现以探究性实验为基础的学科特点。（3）基本技能和创新能力培养：1、有关溶液的知识;2、中和反应等有关酸碱盐的实验;3、化学元素与人体健康的简单认识;4、化学与社会发展等有关知识（4）教学重点与
11、难点：1、重点：溶液的组成及溶质质量分数;酸碱盐的性质;化学与环境保护2、难点：溶液度的知识及溶质质量分数的计算;学习酸碱盐的性质和有关性质及计算4、教学措施：1、加强本身的业务理论学习，认真学习有关素质教育的理论，学习市教研室“自主、综合、拓展、创新”课题实验和“先学后教”精神和“快乐教育”理念。2、通研大纲、教材，熟知大纲对知识、能力等的要求，掌控教材内容的重点、难点，掌控教材的编排体例、体系及知识结构，找出知识间的内在联系；3、认真备课，精心设计每个教学案，充分利用课堂40分钟，向40分钟要效益；使课堂充满快乐。4、转变教学观念，更新教育观念，利用新的教学方法，积极参与教师换脑工程，以适应素质的要求；改变过去那种“教师讲，学生听”的传统教学模式，坚持“4为主原则”，真正让学生成为课堂的主人，让活动成为课堂的中心；
