1、2020小学师德师风个人总结模板小学师德师风个人总结(1)时光飞逝，岁月如流。仔细回味，充满着生机和活力的小学英语已陪我走过了又1个年头。我也已不知不觉完成了1年的小学英语工作。在这1年里，我付出辛劳，收获成功，与我的学生们1起品味了成长的苦与乐。回过头，我终究怅然发现，在盘跚学步的进程中，原来收获颇丰。本学期，每一个英语教师都是在繁忙中度过的。我担负5、6年级的英语教学工作。但我力求在教学中做到扎实，有效，让每一个学生都有所收益，上好每节课，带好每个学生。现将本学期的学科教学工作总结以下：1、思想方面：本人酷爱教育事业，坚持党的基本原则、教育方针贯彻。思想上严于律己，酷爱党的教育事业以党员的
2、要求来束缚自己，鞭策自己。对自己要求更加严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中建立起榜样的作用。1学期来，积极参加各类政治业务学习，如：学习党的“10_大”精神等。努力提高自己的政治水平和业务水平，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。遵照学校的规章制度。学习和研究新课程标准、理念、观点，重视在教学实践中的灵活利用，理论联系实践，研究学生的学习情况。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。2、在教学工作方面首先我认识到了几个问题：1、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。但是，我发现自从小学读了两年后，好奇心逐步减弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴
3、趣，乃至厌学。2、面对1些整体学生进行教学的态度误区。对学生学习英语的要求过于严格，不能注意到学生的差异性，没有发现他们接受语言的快慢程度，终究致使有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部份学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。3、在有些知识点讲过后，有的乃至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。就责怪学生，并因此加强反复训练。因而在责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。我体会到：学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的，要教好每个学生，但不能要求每个学生都1样、1个模式，不能要求学生都按1个模式去发展，而是开发学生不同的潜能，发展学生学英
4、语的各方面能力。而且教师可根据不同学生之间的差异去因材施教。首先，我能尊循教学环节，课前认真备课，不但能备好教学内容，更能做到备好学生，备好作业和课堂练习，以便更好地进行因材施教;从激起学生的兴趣入手。教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激起学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的。而没有学习兴趣的差异更大;学生的爱好也不1样，有的喜欢听说法，就是1直看着老师，听老师说，很少看书本;有的喜欢浏览法，就是1直盯着书本看，很少看老师或黑板。因此，必须应用多元化的教学方法，激起每一个学生的学习兴趣，能让他们喜欢英语。其次，在课堂教学中尽可能使用英语，适当利用
5、母语;利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习。而且，教学中必须做到让学生明白，会用，反复练习句型和单词，提高水平，进行生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情形中学到知识，从而提高学生对英语科的学习兴趣，提高了教学效果。所以在课堂教学中要特别注意学生的兴趣的培养。在课堂上，我首先让学生明白每课的句型结构，晓得它的规律，学会用学过的单词使用新句型对话。每课讲授完后，要求学生必须读熟，会默写单词，会做基本的对话练习。英语的学习是狠抓句型及单词，因此，每天早上要求学生抽出1定时间开口读英语，锻炼口语能力，熟习课文。在班级选出读音规范的科代表，由教师指点培养好科代表。而且教
6、师常常巡查和抽测，使学生不知不觉巩固所学习的单词;要求每节课前学生听写10个单词，必须做到完全正确。既要学习新知识，又要巩固旧知识，得到两面照顾，不能松懈。最后，帮助学生养成良好的学习习惯。3、坚持毕生学习“学海无涯”，在信息时期，作为1名教师，毕生学习尤其重要。我常常不满本身现状，不断提高本身的专业理论和教学能力。我还积极响应，参加各项教师活动。除此以外，业余时间我还读了许多书和杂志，英语知识等各方面均获得长足进步。4、工作考勤方面：我酷爱自己的事业，从不由于个人的私事耽误工作的时间，1学期来，无极特殊情况没有请过1次假。并积极应用有效的工作时间做好自己份内的工作。在今后的教育教学工作中，我
7、将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开辟前进，为美好的明天奉献自己的气力。我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵照学校的各项规章制度。处理好学校工作与家务之间的关系。固然，由于教学经验的不足，在教学进程中走了很多弯路，我知道还有许多不足的地方。我会在今后的教学进程中逐渐改正和完善教育教学方法，争取更大进步，早日成长为1名合格的小学教师。小学师德师风个人总结(2)我校在教师中深入展开师德学习，并就当前师德建设中的热门问题进行了热烈讨论。通过学习与讨论，受益匪浅，感触颇多，我对师德的含义有了更深1层的体会。未来世界的竞争是教育的竞争，人材的竞争。推动教育事业发展的主体教师，肩负着光荣而
8、神圣的历史使命。“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。”到底甚么是师德师风?所谓师德，就是教师具有的最基本的道德素养;师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。“10年树木，百年树人”，踏上3尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做1名好教师呢?1、不断加强学习，提升自我，完善自我社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不学习，就跟不上时期的步伐。只有不断学习，才能够不断充实自己，才能不断吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。学校教育虽然说由师生两个主体共同完成，但关键还是在于教师。
9、教师的主导、导向作用是10分重要的。用甚么样的教育思想、理念、模式、方法、途径来完成自己的教育、教导，将直接影响到学校的教育教学效果。只有不断学习，才能不断提升自己、完善自己。2、加强师德建设，提升本身素质教师的责任是教育学生，但是学生的思想品德在很大程度主要不是教出来的，而是感染出来的。教学中依赖的是富有感染力的课堂气氛和教师的人格气力和起榜样作用的言谈举止。推动教育教学的融会管理的根本保证，是有1支思想过硬、品德高尚、为人师表的教师队伍。这支队伍要全员成心识、人人有责任，人人都要成为学生心目中的道德权威。教育是心灵与心灵的交换，对学生道德纪律的实行需要借助的是教师的道德权威，而不是行政手段
10、，更不是纪律强权。道德权威来源于教师的师德，教师的人格气力。3、“心中有学生”，多1份关爱，多1份牵挂在我们心中要有学生，要充分认识到学生在学习进程中的主体地位。每位教师要重视感情上的熏陶。在教育教学进程中要特别注意与学生心灵的沟通，自觉地把培养美好感情作为教育教学中的1项重要内容和目标。情是师生交换的纽带。杜甫有诗句说：“随风潜入夜，润物细无声”与其说的是春雨滋润万物的特点，不如说是教师的感情特点。作为教师对学生必须具有普遍的爱，爱每个学生，师爱是教师职业道德的核心，它兼具有父亲式的严格，母亲式温顺，朋友式的同等。是每位教师在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望。它是学生心灵的重要支
11、持，它为学生共同生活的学习提供着爱的示范，对学生行动起着强烈的潜移默化作用。我希望我们的每位教职员工都能善于体察和理解每个学生的需要，将爱的雨露洒向每一个学生心理发展的良师益友。帮助学生认识自我，摆脱窘境，完善自我。叶圣陶先生“千教万教，认真求真，千教万教学做真人”说的是教师的寻求是1个真实。让我们大家1起向这同1方向共同努力，都能成为学校“师德”标兵。总之，做为教师，他的责任不单单是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人、成才。教师对学生的爱不是抽象的1个字，而是1种具体的教育进程，是建立在教师对学生的理解、宽容、谅解、欣赏、信任的基础上，所构成的1种心理相容，只有这样，师生关系才能体现同等
12、和尊重，才能体现出我们人民教师优秀的师德，那末教育的效果也就会象我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。作为教师对学生必须具有普遍的爱，爱每个学生，师爱是教师职业道德的核心，它兼具有父亲式的严格，母亲式温顺，朋友式的同等。是每位教师在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望。它是学生心灵的重要支持，它为学生共同生活的学习提供着爱的示范，对学生行动起着强烈的潜移默化作用。我希望我们的每位教职员工都能善于体察和理解每个学生的需要，将爱的雨露洒向每一个学生心理发展的良师益友。帮助学生认识自我，摆脱窘境，完善自我。叶圣陶先生“千教万教，认真求真，千教万教学做真人”说的是教师的寻求是1个真实。小学
13、师德师风个人总结(3)教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。从古至今，在人们心目中，仿佛很难找出比教师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。著名教育家斯霞曾说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应当是1个品德高尚的人。”教师是学生的1面镜子，言行举止，为人处世，穿着穿着都是学生私下议论的话题。为人师表不能说1套做1套，应严以律己，言行1致，表里如1，成为学生的榜样。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教书育人是师德师风的关键。教师要把自己的学生培养成为有用的人材，就必须把书教好。这就要请教师要具渊博知识。
14、在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的1朵浪花，1粒泥沙，而教师犹如1叶扁舟，终年累月航行于其中，将1批又1批渴望成才的求知者投递理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免触目惊心，但也有欣慰与欢乐，谁说不是呢?选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们没法想象，更不能容忍1个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者眼光聚焦的神圣讲坛。教书育人是教师的天职。教师在任什么时候候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。师德师风不但是教师个人问题，也是教师群体问题。个人师德师风不好，虽然有时会
15、在小范围里造成“1个臭鸡蛋毁了1锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气狼狈为奸，其危害性就大了。这时候的师德师风问题就演化为全部教育行业的道德问题，这时候的不良师风就演化为教育行业的不正之风了。这些年来，社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。大到学校乱收费、“吃”学生、拿学生，小到教师个人贪占学生，1度成了1种极坏的社会风气。可见师德师风问题是与行风紧密相干的，而行风又与世风相伴相随。1般说，世风日下，必定行风日下，行风不正，必定师风不正。所以整理师风必先整理行风，整理行风必先整理世风。而特殊说，由于教育行业对后代的影响超过其他行业，因此
16、，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风。师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行动风格。师德师风对1个教师特别的重要，由于，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。对师德师风问题，很多教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等综上所述，我们清楚地意想到：正确认识本身的职业价值，提倡爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必定要求。由此可知，作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。良好的师德师风的构成，绝非1朝1夕，在制度束缚的基础上，也需要广大教师提高自律
