1、适时开展课前活动 有助提高科学素养的论文小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学的学习要以探究为核心。在短短的40分钟内如何培养学生的科学素养呢？不用说，一线的老师都深有体会，单单把探究活动组织好、把知识讲清楚是远远不够的。教学时间的有限性必定造成这样的现象：优等生成了课堂上的主角，中等生成了课堂上的听众，后进生则处于被遗忘的角落。 一、课前活动的方法指导 “授之以鱼，只供一餐；授之以渔，可享一生。”在教学中，我们要教给学生科学的方法，使他们能合理地选择和运用恰当的方法进行有效的活动，这样才能取得较好的效果，才能为学生的终身发展奠定基础。对于课前活动的指导一般可按不同的课型进行。 1
2、、指导学生课前搜集资料 课前搜集资料是要求学生通过翻阅大量的书籍、报刊，或是上网浏览、询问父母等方式去查找与课文内容相关的资料，从中孩子们可以了解科技的发展与生产生活的紧密联系，了解人体保健、环境与保护、新能源的开发、动植物的繁殖、食物的搭配等多方面的知识，从而为今后的学习生活打下扎实的基础。 在搜集的过程中每个学生可能得到不同的资料，把这些资料补充进课堂，不仅可以拓展教材，便于对教材知识的深刻理解，还可充分利用学生手头的资源，省时高效，更有利于培养学生自主学习、处理信息的能力。如教学跳动起来会怎样一课，为丰富对消化系统的认识，有的孩子请医生家长帮忙，搜集到了食物消化的录像资料，帮助我们解决了
3、极大的困难，从而实现了从课本到生活的延伸。 2、指导学生课前准备材料 实验材料是帮助学生解决科学问题、获得科学知识、提高探究能力的基本载体，是学生感受科学与生活的联系、体验科学价值的重要资源。实验材料准备得是否充分直接影响到科学探究活动能否顺利进行。教师除了认真准备实验材料外，还可充分利用学生资源和家长资源，让学生参与到课前的材料准备中来。这样一方面可让学生体验提前到来的探究和责任感，另一方面可以培养学生的自主性及选择材料的能力。如材料在水中的沉浮一课，进行沉浮实验时要用到木头、金属、塑料等材料来研究沉浮的情况，为了实验的科学性，每一类材料至少要准备2个以上。由于材料品种多，数量多，若在上课前
4、一天准备有点仓促，为此，可让每个班的孩子提前在班内准备一个大箱子用来收集饮料瓶、易拉罐、吸管等废弃物，这个百宝箱在课前准备材料的过程中起到了事半功倍的作用。 3、指导学生课前参与体验 观察是人们在自然发生的条件下，通过感觉器官直接地或借助某些科学仪器有目的、有计划地观察和描述客观对象的一种研究方法。因课堂内受时间、器材的限制，若要进行全方位、多品种的观察存在一定的局限性。为此，教师可在课前提前布置学生制定好研究计划，再根据计划去寻找观察对象并进行独立观察或小组观察，课内进一步指导学生进行有目的的观察，这样，学生可以收获更丰富的知识。如教学六上斜面的作用一课，课前布置学生利用双休日去体验登山活动
5、，孩子们面对纷繁复杂的自然界会产生无比的激情和盎然的兴趣。课中再引导学生开展讨论交流，大家都认为走坡度大的斜坡明显比走平缓的斜坡吃力，从而自然地引出了山坡路面可看作是斜面，斜面越平缓越省力的原理。这样，孩子们亲历了登山的过程，促使本课的难点化难为易，同时也遵循了从实践到认识的认知规律，教学效果由此得到了提升。 二、开展课前活动出现的效果 1、培养了学生的社会实践能力 小学生接触社会、了解社会的机会少，与他人沟通交流的机会更少，为了搞好课前活动，孩子们会深入社会，亲近大自然，做大量的调查，对孩子们来说这无疑是一次接触社会、了解社会的好时机。借此，很多孩子会走进自来水厂了解污水的处理，走进超市了解
6、食品包装上的信息，走进田野、高山去了解植被及土壤等，使枯燥的知识具体化，让学生的身心得到了深刻的教育。在深入社会后，孩子们的语言能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力都得到了锻炼与提高，从整体上提高了科学素养。 2、激发了学生的科学学习兴趣 科学兴趣是指对科学的好奇心和求知欲，以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感。在课前搜集资料的过程中孩子们会通过各种渠道去查阅信息，特别是在上网浏览中他们会发现许多有趣的新奇的事，如科普信息、科普故事等科学资源无处不有、无时不有，进一步培养了孩子们的好奇心。在观察研究、体验活动、动手制作的过程中充分体现了学习、娱乐两不误的效果，进一步激发了孩子们学习科学的兴趣。 3、提高了课堂效率 通过课前活动学生已掌握了一定的信息与技能，当课上老师提的问题能对答如流时，孩子们会产生一种成就感，这种成功的喜悦能促使他们更主动地学习。对自己课前还没弄懂的问题，在课中就会更专注地去听，从而提高了整堂课的效率。
