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1、七年级生物教案篇一:人教版七年级上册生物教案(2014完美编辑版)第一单元第一章认识生物第一节生物的特征【教材分析】本节教材的主要内容有两点:(1)区别生物和非生物(2)生物的共同特征有哪些本节教材内容的教学,不是从现代生物学发展水平的角度介绍生物的基本特征,而是从学生的生活经验和认知水平出发,让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征。在教学中不能直接讲述,而是通过观察、讨论等活动,由学生自主获得关于生物特征的基本知识,以达到培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力、增强热爱大自然、保护大自然的情感。【教学目标】1知识目标:初步认识生物,区别生物和非生物并举例说
2、明生物具有的共同特征。2能力目标:通过观察、比较和讨论,使学生积极、主动地参与到课堂中来,培养学生观察能力、散发思维能力、分析问题能力和表达能力。3情感态度价值观:通过学习使感受世界的奇妙和美好。【教学重点】1能够举例说明生物具有的共同特征。2增强热爱生命、保护自然的情感。【教学难点】培养学生的发散型思维能力、观察能力和分析问题的能力。【课时安排】本节课安排:1课时【教学准备】多媒体课件或一些动、植物挂图及学生自带的一些生物和非生物实物(例如:树叶、蝗虫、蚯蚓、杯子、小石头、盆栽花卉等)。教法学法打算以观察讨论为主,辅以阅读、讲授等法,要注意观察方法的指导,还要注意与生产生活实践相联系,解决实
3、际问题。【教学过程】学习内容教师组织和引导学生活动意图、点评联系实际在三十亿年前我们的地球一片引导学生荒漠,寸草不生。而今天我们讨论交流思考,唤起导入新课的星球如此美丽,你知道是什学生对生么将我们的环境装点的如此美命的热爱。丽吗一什么是生物在你的周围有很多生物,你能教师组织和引导新授知识说出它们的名字吗学习内容学生活动观察,分组讨论、意图、点评引导学生新授知识1、观察老师提供的图片和实物,说出哪些是生物,哪些是非生物。2、结合自己的知识和生活经验,讨论怎样区分生物和非生物。小结:凡是有生命的物体叫做生物。老师答疑:1、细胞是生物体结构和功能单位,一个细胞不能算作一个生物体。当然只有一个细胞组成
4、的生物体除外。2、像一片树叶、一个苹果是组成果树这一生物体的一部分,不能算作一个生物体。交流总结学生可能提出问题:1、细胞是生物吗2、一片树叶、一个苹果能算作一个生物体吗初步认识到观察是科学探究的一种基本方法以及观察的基本要求。培养学生的问题意识学习内容教师组织和引导二生物的主要特征请大家列举一下你所知道的生物,看看它们需要什么条件才能存活问题1:植物需要的有机物从哪里来(关于光合作用可学生活动观察书上的图片13,思考讨论回答问题,并总结:意图、点评通过观察新授知识新授知识考虑掌握到:植物通过光合作用制造有机物,通过有机物不断积累体现出植物由小到大的生长)动物如何获得营养问题2:动物能呼吸,植
5、物也能进行呼吸吗(例如:在晚上卧室内不能摆放过多的绿色植物)问题3:人是有生命的,能进行新陈代谢,排出体内废物,其他的生物也会排出废物吗植物是通过那种方式将体内的代谢废物排出体外的问题4:图4-5说明了什么问题请你用手触碰一下盆栽含羞草的叶片,触碰的含羞草叶片与周围的叶片相比,有何不同说明了什么问题让学生继续观察教材插图并思考问题。问题5:图8说明了什么问题想一想,生物还有那些繁殖方式动物、植物、细菌是怎样繁殖的问题6:生物还有其他的特征吗特征1:生物的生活需要营养;特征2:生物能进行呼吸;观察书上的图片45,讨论总结:特征3:生物能排出身体内产生的废物;特征4:生物能对外界刺激做出反应;观察
6、书上的图片6-7,分析归纳:特征5:生物能生长和繁殖。特征6:除病毒外生物都是由细胞构成的。彩图和联系实际,让学生归纳生物的六大特征。前五大特征巧记忆:一需四能。补充第六大特征。学习内容小结教师组织和引导问题7:你能准确地表达出生物有哪些共同的特征吗师生共同整合得出结论问题:你自己是否也有上述这些特征请任举一种你熟悉的生物,它也有这些特征吗这些特征是否都应在一个生物体上体现假如有人问你“什么是生物”你会怎样回答呢学生活动表达交流、记忆:生物的6大特征。并使学生们认识到生物具有营养、呼吸、排泄、对刺激作出反应、能生长和繁殖等特征,具备这些特征的物体才是生物。学生讨论哪个是生物,并说明理由。观察过
7、珊瑚的同学,给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系,大家讨论后得出答案意图、点评把重点知识系统化,加深学生印象。巩固练习多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫;教师指导学生根据生物的特征去分析。引导学生思考、讨论。对平时认真观察生物的同学给予表扬,并说明观察环境对学习生物学的意义。【板书设计】:一、观察的一般方法和基本要求二、生物的共同特征:1、生物的生活需要营养;2、生物能进行呼吸;3、生物能排出身体内产生的废物;4、生物能对外界刺激做出反应;5、生物能生长和繁殖。6、除病毒外生物都是由细胞构成的。第二节调查我们身边的生物【教材分析】调查我们身边的生物旨在通过调查,认识我们身边的生物,进一步了解生物有别于非生
8、物的共同特征。在学习方法上,从宏观到微观,从学生熟悉的事物入手,有利于引发学生的学习兴趣。课程标准倡导探究学习,而调查是科学探究的常用的方法之一,通过对身边生物的调查,力求使学生认识并掌握调查的一般方法,使之具有科学性、合理性,便于后续探究活动的进行。【学情分析】初一学生对生物的了解有一定基础,但对生物种类的识别及科学的调查方法缺少一定的经验,本节内容也是对学生掌握科学调查方法的一次指导与训练。【教学目标】1知识方面:学生能说出调查的一般方法,初步学会做调查记录,并将你所知道的生物进行归类。2能力方面:学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境;培养调查实践以及和同学分工合作的能力。3情感态度价值
9、观:学生通过学习能关注生物的生存状况,从而增强保护生物资源的意识,认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。【教学重点】1说出调查的一般方法,初步学会做调查记录。2初步培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。【教学难点】1描述身边的生物和它们的生存状况。2如何引起学生关注周围生物的生存状况,从而注意保护生物资源。【课时安排】本节课安排:1课时【教学准备】教师:多媒体课件、录像、调查范例等,帮助学生分组,确定调查范围。了解要调查的生物状况,并查找相关资料。学生:确定调查路线,笔(有条件可带放大镜,照相机)并设计调查表。【教学过程】学习内容教师组织和引导学生活动意图、点评1通过引导学生举例,分析
10、出1学生根据经验举例,什么是调查,再以调查我们身分析什么是调查。以小边的生物为实例,以小组为单组为单位拿出调查我们明确什么是调查及位拿出各自的方案,最后和书身边的生物的方案,最调查的一上对比,总结出调查的一般方一、调查的后通过对比总结、归纳般方法法及注意事项一般方法2以人口普查为切入点,引同出调查的一般方法和注(通过实及注意事学们根据经验说出我国在进行意事项例)项(如何进人口普查时都做了哪些比较详2根据学生经验,分析行调查)细的工作,从而帮助学生归纳出我国在进行人口普查出调查的一般方法及注意事时,都做了哪些工作(或项。篇二:2014七年级上册生物教案第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物
11、的特征一、学习目标:(一)知识目标:1.知道什么是生物,能区分生物与非生物。2.举例说明生物具有的基本特征。(二)能力目标:通过观察和比较,对生物的基本特征进行归纳和概括。(三)情感价值观目标:用于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充,积极参与讨论活动。二、学习重点和难点:1.学习重点:生物的基本特征2.学习难点:植物的营养、呼吸、排除废物。三、教学方法:讨论法四、课时安排:1课时五、课前准备:1.生物视频资料。2.教师制作多媒体课件。六、学习过程:(一)导入新课视频播放智能机器人做操、跳舞、与人交流,学生观看、思考。教师提问:智能机器人是不是生物学生回答:不是。教师提问:什么是生物生物具
12、有哪些基本特征(二)讲授新课1.体验并学习如何进行科学的观察教师讲述:要了解生物的基本特征,我们首先要对生物进行观察。教师提问:你认为什么是观察学生总结:应利用各种感官进行观察;观察应遵循由整体到局部、由粗到细、由表及里等原则;观察越细致越接近真实;合作交流能综合各种信息,更快的获知真相。让学生阅读从百草园到三味书屋。教师提问:这段描写中鲁迅先生观察到了多少种生物用到了哪些感官怎样才能准确的感知周围的事物呢阅读后回答,学生总结出科学的观察应该是:有明确的目的;观察使要细致、全面、实事求是,并及时记录下来;对长时期的观察要有计划,有耐心;观察时要积极思考,多问几个为什么。过渡:学习了如何记性科学
13、的观察你,下面我们就一起试试吧!2.什么是生物观察比较多媒体课件中提供图片(鸭子、铅笔、汽车、仙人掌),找出它们的不同之处。分组活动,小组长做记录。小组长陈述本组的发现。3生物的特征教师出示图I-1,I-2,I-5图片中的阳光下生长的小麦,捕食大马哈鱼的海豚,猎豹追赶羚羊等都是生命现象,怎样判断一个物体是否具有生命生物有哪些共同特征请同学们分组讨论。学生讨论后回答。学生1回答:“活着的,具有生命的物体是生物。”学生2回答:“有感情的物体。”学生3回答:“生物的存活需要养料,要吃东西。”教师提问:你们列举一下所知道的生物,看看他(它)都需要什么才能存活学生回答:人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等
14、食物,马、牛、羊需要吃草,虎、狼、豹要吃小动物。教师提问:人和动物需要营养,那么植物需要营养吗学生回答:植物也需要营养,它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。教师给予掌声鼓励。教师陈述生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。教师提问:生物还有什么共同特征请举例加以说明。学生回答:生物能进行呼吸,如鲸在呼气时产生雾状水柱(图I-3)。教师:很好!那么,同学们再思考一下,植物呼吸吗学生:植物也呼吸,比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花,容易使人憋闷,贮存白菜的地窖里也是这样。教师讲述:植物在有光的情况下,光合作用强于呼吸作用,需要吸收大量的二氧化碳,释放大量的氧气,而夜晚正好相反。人是有生命的,进行
15、新陈代谢,排出体内废物,其他的生物会排出废物吗请大家看图I-4。学生讨论后组长回答:其他的生物也能排出体内产生的废物。例如,小动物可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。教师提问:那么植物呢也是出汗、排尿吗学生回答:植物通过落叶能带走一部分废物。植物也能通过呼吸排出废物。教师引导学生继续思考,并举例说明生物还有哪些特征。教师引导学生看图I-6学生讨论后回答。学生1回答:“含羞草的叶子被碰到后,它会合起来。”学生2回答:“生物还能对外界刺激发生反应。例如,人用苍蝇拍打苍蝇,苍蝇会立即飞走。”学生3回答说:“狗看到骨头就会流口水。”教师讲解:这些都属于应激性。教师补充说明含羞草的叶子合起并垂下,其实是在保护叶片。继续说明多数情况下动物的应激性比较明显,植物的应激性大多表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面。继续让学生思考生物还有哪些特性。教师出示I-7种子的萌发和I-9在生长的蘑菇图片,以及I-8破壳而出的幼鳄图,学生讨论。讨论后回答。学生1回答说:“生物体可以从小长大。”学生2回答说:“